在突破教学难点时，为了突出学生的主体地位，我运用多媒体辅助让学生充分参与教学。首先运用多媒体呈现动态的南北半球洋流模式图，并出示四个相关问题，让学生针对问题分组讨论并派代表上台讲解，学生讲解过程中，我根据课前学生收集的资料情况，用多媒体配合演示，并对结果进行点评，多媒体的运用，强化了学生的有意注意，与此同时，揭示洋流的分布规律，提升了学生的读图分析和语言表达能力。

为了突出教学重点，我采用了自由抢答的方式，让学生举例说明洋流对地理环境的影响。为了增加教学的直观性，我在课前根据学生收集的实例制作课件，在学生举例时配合播放。如：当学生讲到由于寒流的降温减湿作用使澳大利亚西部形成沙漠时，就播放其东部和西部的景观图，让学生看到森林和荒漠的巨大差异后，分别在澳大利亚大陆东、西部沿海标出东澳大利亚暖流和西澳大利亚寒流。对于学生没考虑到的方面，我再播放案例进行设问予以补充。此环节媒体的使用激发了学生的学习热情，有效的培养了学生的合作交流和探究分析问题能力。

最后我对本节内容做出总结，并和学生一起分析前面放流的漂流瓶能否到达美国，首尾呼应，使学生形成整体印象。

此外我在网站放置了不同层次的练习题，学生可根据自身情况进行选择。放置在网站的一些资料，有利于学生开阔视野，提高学习兴趣。