用DIS实验，DIS实验有哪几部分组成？

生：计算机，数据采集器，传感器。

师：计算机，数据采集器，传感器老师已经连接好了，请同学们打开界面，点击进入“力的相互作用”，开始实验。

生：实验并记录数据：

实验2：

实验器材	大小	1	2	3	4	5
	作用力 （F）
	反作用力（F’）
	结论

生：展示结果并交流。分析误差原因。开始要调零，拉动时要保持水平

师：每组都得到了很美的图形，为什么是对称的？

生：两个力大小一样。

师：可以看出变化情况，一个力变化另一个怎样啊？

生：也跟着变化。

师: 图形中有一段水平的线，是怎么回事 ？

生：力没有了。

师：一个力没有了，另一个力跟着也没有了，简直是同生共死的患难之交嘛！关系非同一般，所以通过这个实验我们发现作用力和反作用力总是大小相等，同时存在，同时变化，同时消失

师：通过实验，我们发现：无论是静止的两物体，还是运动的两物体，其间的作用力和反作用力都是：（板书：大小相等，同时存在，同时变化，同时消失）。

本节课我上下来，是用了传统的弹簧称互拉实验和现代的DIS实验结合， 共同探究出作用力和反作用力的关系和性质。专家后来给的意见是弹簧称互拉其实不仅仅可以得到两力的大小相等，还可以得到两个力同时存在同时消失，作用在不同的物体上，其实可以充分的利用传统实验再结合DIS这样就更有说服力了。这样可能会更好一点。在设计中我考虑到两个力在同一条直线上我觉得两磁铁的吸引和排斥好像不是那么有说服力，但是我还没有想到更有理由的证明。整个时间把握上不是那么紧凑，所以后面有点拖延，这是下次上课要避免的。因为考虑到一节课的容量我个人认为应该要把平衡力加上以便和作用力与反作用力比较，但是由于时间的关系，还是没有能够放进课堂容量，对于基础好的学校可以放进去，对于我们这样的普通高中还是暂缓一点好，毕竟他们有的学生已经将一对平衡力的关系和特点忘记的差不多了，还是以后再加还是来得及的。