《记念刘和珍君》是现代文学史上一篇极其精彩和深刻的文章，也是鲁迅先生艺术水平最高的散文之一，同时，也是在教学中被认为比较难教的文章。这样的一篇老文章，离学生的实际生活是很远的，鲁迅先生的语言又是出名的奇崛艰深，比较难懂，但蕴含了非常深刻复杂的情感。传统的做法是着重于对鲁迅先生思想的分析，或者是做一些表面文章的点评，让学生说说了事。一味地分析固然稳扎稳打，但是一篇深挚哀婉的文章被这样条分缕析后，文章的气韵荡然无存，学生固然学会很多知识，但并不能融进文章，获得深沉的思索；而点评能够培养学生主动学习的精神，但是处理不好会失之于肤浅，看似热热闹闹，实际上学生什么也没得到。如何让处理这样的矛盾？

新课程倡导自主探究的学习方式，学生是学习的主体，课堂应该贴近学生的实际，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生自主学习的精神，针对自己的疑惑和不解来学习。因此本案例想通过《记念刘和珍君》一个课时的探讨，研究这样两个问题：

1、新课程条件下我们如何营造自主学习的氛围，找到学生情感的契合点，引导他们进行散文的阅读

2、如何实现学生情和理的统一，让学生的在获得理性认识的基础上和文章产生情感的共鸣