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作业标题 :阶段三:课堂教学视频截止日期 : 2016-12-05

作业要求 :

参训教师将《作业二:教学设计》的内容付之于课堂教学。教学的过程,请同伴帮忙录制(借助手机、DV、摄像机均可)10—40分钟的视频,只要是完整的教学片断都可以。

注意事项

1.提交的教学视频要求与《作业二:教学设计》相配套

2.视频命名为“单位+姓名+年级学科+课程名称”

3.提交时,请在文本编辑框中编辑不少于100字的视频介绍或提交视频配套的课件

4.提交视频前,请仔细阅读下方的注意事项和操作流程:

http://html.study.yanxiu.jsyxsq.com/el/proj_1697/article/37001/7697753.htm?ms=1477965356931

作者 :教务管理员

阶段三:课堂教学视频

2016-11-01提交者:学员夏红杰浏览(0 )

项目

设计内容

课时

课时

听说

教具

 

 

教学目标

知识与能力

1.知识目标:

trip, zoo, tiger, camel, elephant, lion, giraffe, monkey kangaroo, panda, snake, wolf, polar, guide, thousand, visit, every, animal, zebra, more, Australia, Arctic, Europe, Asia, here, bamboo.

2.能力目标:

培养学生从材料中获取有效信息的能力。掌握制作海报法。

3.情感目标:

通过学习让学生领悟到大自然不仅有人类的存在,而且还要使生养我们的这个地球平衡发展,保护和珍惜野生动物,使我们的家园更美丽和谐。

 

 

过程与方法

 

 

态度与情感

增强学生对濒临灭绝的动物的保护之情

 

重点

1.重点句型:

一般现在时(主语第三人称单数)的一般疑问句以及肯定和否定形式。

2. 重点话题:

Talk about one’s favourite animal.

 

 

难点

1 有关动物的名词及它们在句中的正确运用。

2掌握一般现在时(主语第三人称单数)的一般疑问句以及肯定和否定形式。

3能用恰当地道的英语问答有关动物的问题以及介绍自己的最喜爱的动物。

 

教学手段方法

1、教法

1)我采用《英语课程标准》倡导的任务型教学模式。让学生在教师的指导下,通过感知,体验,实践,参与和合作等方式,实现目标,感受成功。结合任务型的教学模式,在本课时适当设计了学生的邀请活动。

2)以话题为核心,通过个人思考、小组及班级活动等不同途径,在听、说、读中使单词及句型以不同的形式反复出现,在足够的输入中,达成有效的语言输出。

3)开展多种类型的任务型活动,提供给学生合作交流的空间和时间,促使学生为完成任务和同学进行合作,为完成任务进行探究性学习。

2、学习策略

要求学生课前作好准备,通过自主学习,搜集与集体活动相关的资料图片;再通过合作学习,相互交流自己的资料与课本资料,通过探究、模仿练习复习基本句型,达到熟练掌握与灵活运用的目的。

 

教学过程

教师活动

学生活动

说明或

设计意图

Step1

1.Teach the new words

bear  elephant  giraffe lion

monkey panda tiger zebra

zoo

2.Ask the students to talk about the picture in activity1.

I can see________.

There are some______.

3.Play the tape and tell

tell Ss to circle the words.

 

 

1.Spell the words with the help of

the teacher.

 

 

2.Talk about the picture.

 

 

 

 

3.Listen to the tape and circle the words.

通过图片来进行单词教学,把单词和相关内容联系,起到激活图片,准备语言的作用。

Step2

1.Ask the Ss to watch the video and then finish the table.

 

 

 

2.Show the information of animals’name,looks and characters .

 

 

 

 

 

3.Practice

1)What is your favourite animal?

2)Which animal do you like best?

3)What does it look like?

4)What is it like?

4.Show the information of animals’food and places.

1.Does ____eat______?

2.Does_____live_____?

1. Watch the video and then finish the table .

 

 

 

 

2.Read together.

 

 

 

 

 

 

 

3.Work in pairs

 

 

 

 

 

 

4.Work in pairs

 

听说是读写的基础,提高学生的听力技能至关重要,第一遍听力设置是一个简单的题目,不公降低了听力的难度,也可以让学生初步理解对话内容,迅速进入听的状态。

 

根据学生的认知,有效的整合资源,拓展学生词汇。

Step3

1.Play the tape and ask the Ss to follow the tape.

2.Ask the Ss to circle the important words and phrases.

1)welcome to

2)many kinds of

3)such as

5)go and see

6)over other

7)black and white

8)a panda called Tony

1.Follow the tape.

 

2.Discuss and circle the important words and phrases.

体现新课程自主探究、合作交流的学习方式,促使学生互相学习。同时提高学生对知识点的归纳能力。

Step4

1.Ask the Ss to write a short composition

1)My favourite animals is______.

2)It is________.

3)It is________.

4)It likes eating______.

5)It lives in_________.

1.Write a short composition

通过写作的输出,考察学生对知识的把握,同时也起巩固知识的作用。

Step5

Animals

names

looks

characters

Lion

Bear

Elephant

Panda

Giraffe

Monkey

Tiger

zebra

Brown

White and black

Tall

Short

Fat

thin

Dangerous

Friendly

Clever

Funny

Cute

interesting

 

1.       What’s your favourite animals?

2.       What animal do you like best?

3.       What does it look like?

4.       What is it like?

5.       Why do you like it?

 

教学反思

我精心设计了多组探究式学习活动,调动全体学生有效参与,活用英语,学以致用,真正在参与各种活动中展示才华,体验成功的快乐。

 

评课

1.       课堂气氛活跃,充分调动学生的积极性。

2.       课堂时间,节奏把握较好。

3.       个别活动如果做得更充分会更好。

 

老师评语

附件

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