（一）：激情导入

大屏幕展示：播放《三国演义》主题歌，展示“三顾茅庐”的画面。

刘备三顾茅庐，诸葛亮草堂献策，一段千古佳话留名青史。这篇课文介绍卧龙怀才不遇，刘备思贤如渴的基础上，详细地叙述二人会面的对话，下面让我们一起走进“隆中对”

（用歌曲激发学生学习积极性，借助画面引出对这一历史事件的回忆，为深入理解本课内容作了铺垫。）

（二）：在诵读中思考

方法是：指导朗读，通过范读、默读、自读来反复朗读课文

1：教师范读课文（学生一边听，一边理解大致含义，把不理解的语句画下来） 2：学生自由读（学生提疑难，教师巡视指导）

3：指名读，读不准的大家改正或教师指导读长句。

4：齐读

5：速读，请同学们思考：（1）概括本文先后写了哪些内容？

（2）说说本文“记言”的史传写

（三）：在合作中疏通

1：品读课文，说说文章各句的大意。

指导学生借助书下注释和工具书理解文章大意。（小组合作，互教互评）

2：小组解决不了的请提出来，大家来解答，教师点拨。（略）

（四）：在品读中发现

1：了解文意结构后，让我们欣赏令人景仰的“三顾茅庐”，这隆中对的关键就在于刘备与诸葛亮的一番对话，这对话是否让刘备如获至宝呢？你从文中哪些段落看出来的

（生分组讨论，师指导参与）

2：小组派代表发说说认识和收获，互相交流，让大家在鉴别中分享

（五）：在评价中感悟。

1：课文中的诸葛亮有哪些特点？你从哪些话语中感受到这些特点的？

生1：课文写诸葛亮为刘备确定政治路线时的一番话分析非常深刻。（举例略）生2：诸葛亮还有点高傲，课文中写“时人莫之许也”可见常人不了解他的才干。 生3：诸葛亮的高傲

还表现在“此人可就见，不可屈致也”他不向有权势的人低头。

2：通过小说的启发，你对诸葛亮有怎样的感受呢？

生1：诸葛亮神机妙算，深谋远虑，是人们心目中智慧的化身。

生2：诸葛亮是令人尤伤的悲剧，他为刘氏王朝殚精竭虑，呕心沥血，然而刘禅是扶不起来的阿斗，一生心血付之东流。

生3：诸葛亮有空城计退敌的镇定，有草传船借箭的神机，有挥泪斩马谡的柔情，他的一生就是光彩的一生。

生4：诸葛亮为蜀汉尽忠尽职，忠心耿耿，可谓是“鞠躬尽瘁，死而后已”

（其他学生答的略）

3：你对刘备怎么评价呢？（学生答略、教师点

（在评价中领会杰出人物的非凡之处，欣赏和仰慕伟人才干，有益培养学生高尚的道德情操）