《诗歌鉴赏习题讲解》教学设计

一、教学目标

进一步理解并运用诗歌鉴赏之手法。巩固学生鉴赏古代诗歌尤其是艺术手法的能力，培养仔细审题、规范答题的习惯。 

二、重难点

重点：熟习各类手法名称，灵活运用到实践中。

难点：相似、相近手法概念的的区别。

三、教学过程

一、实例讲解

 2014天津卷阅读下面两首诗，按要求作答。（8分）

暮春  [宋]黄庚

芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。

柳绵飘白东风老，一树斜阳叫子规。

暮春山间  [宋]黄公度

缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。

桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。

（1）《暮春》一诗，春之“暮”体现在何处?（2分）

解析：理解诗歌内容与鉴赏诗歌形象（意象）。在理解关键词含义的基础上，结合诗歌内容来回答。暮春，即春天最后一段时间，农历三月。结合诗歌中体现暮春景色的意象来解读，“落花”“柳绵”“东风”“子规”都透露出了暮春的信息。

参答：三月花凋谢，柳絮飘飞，东风吹和子规啼叫。（或：花瓣飘落，柳絮飘飞，春风将尽，子规啼叫。）

（2）《暮春山间》这首诗是怎样描写桃花的？（2分）

解析：鉴赏表现手法----写景方法。注意题干指向：描写桃花。寻找写桃花的诗句：三、四句“桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香”。分析怎样写的：未见到桃花花落何处，那就更没有见到桃花长得怎么样，可见桃花并未出现，属侧面描写；诗人只是在涧中洗手时闻到香气，可见是用水香来衬托花香。

参答：侧面描写，桃花落处无人看见，洗手时闻到流水中有桃花的香味。

（3）两首诗都写了暮春之景，表达的情感有何不同？ “（4分）

解析：鉴赏诗歌的思想情感。对于诗歌情感的把握主要通过对意象意境的分析，《暮春》通过写落花、柳绵、斜阳、子规等暮春意象营造了一种落寞伤感的意境，“阑珊”“老”有年华流逝之感。《暮春山间》则展现出一种幽美静寂的意境。春日里缓步徜徉于春山美景中，特别是“桃花”“流水”的意象很能让人联想到古代文人雅士高蹈尘外，醉心山林，追求一种清闲自在的生活。

参答：《暮春》通过写落花、柳绵、斜阳、子规等暮春意象，表达了伤春之愁、流年之叹；《暮春山间》写作者缓步春山所见，描绘了一幅幽美的暮春景象，表现了作者的闲适之情。

二、学生习题分析

2013全国卷韵雪后书事二首（其一）  朱熹
惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。
前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。
折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。
沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。

试译1：江边的几树梅花真是令人惆怅，我拄着藜杖在树下徘徊，离开，又回来。先前白雪覆盖在梅花上，看不出是雪是梅，花朵无处找寻，昨天夜里伴着皎洁的月光，梅花依旧凌寒盛放。

试译2：今日我想折下几枝来送给远方的那个我怜爱的人，遗憾的是相思这场劫已化为灰烬。我在树下沉吟了良久，直到日暮时分，寒鸦归巢，且远远的望着那扇柴门，独自归去。

8．这首咏梅诗中，作者用什么手法表现梅花的？请简要分析。（5分）

显示并请同学分析学生答题

参答：运用了烘托和渲染的手法，全诗几乎未涉及梅花的形色香，而注重环境的烘托和感情的渲染，从而表现梅花的精神和品格。

答出烘托和渲染的，给2分，能作简要分析的，给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

9．诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。（6分） 

显示并请同学分析学生答题

v参答表现了作者落寞惆怅，若有所失的心情，作者将自己复杂的情感折射到梅花上，思绪万端又无从说起，以至在梅花下沉吟良久，直到日暮才独自离开。

答出作者心情的，给3分；能作简要分析的，给3分。 意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

学生习题问题总结：

1. 审题不到位。如题中“简要分析”这个要求很多同学都有意无意忽略。

2.“手法”概念不甚明晰。不少同学混淆各类概念，或者总概念和具体概念无法完全区分开来。

三、关于“技巧”知识点回顾

表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常广泛，既包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙运用。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。

（一）表达方式

（二）表现手法

（三）修辞手法

（四）艺术构思

提问方式:①这首诗运用了怎样的表现手法？（请分析这首诗的表达技巧/艺术手法/手法） 

        ②诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 答题步骤：①准确指出用了何种手法②结合诗句阐释如何运用的这种手法③此手法表达了诗人怎样的感情。（技巧+分析+情感）

（一）表达方式：叙述、议论、描写、说明、抒情 

描写方式：直接（正面）、间接（侧面）、工笔（细描）（《林黛玉进贾府》《孔雀东南飞》、白描（《秋思》、肖像、动作、心理、景物描写等；动静结合、虚实相生等 

抒情方式：直接抒情和间接抒情。直接抒情有直抒胸臆、即景抒情；间接抒情有借景抒情、托物言志、寓情于景、情景交融、怀古伤今、乐景衬哀情等。 

（二）表现手法：渲染、烘托（东船西舫悄无言，唯见江心秋月白）、象征《石灰吟》、衬托（天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾 ）、对比、比兴、铺陈、虚实结合、动静结合、点面结合《江雪》 、意象组合（列锦）、欲扬先抑、以小见大、联想想象、借古讽今、白描勾勒、浓墨重彩、卒章显志等 

（三）修辞手法：比喻、比拟、双关、借代、夸张、对比等 

（四）艺术构思：承上启下、起承转合、铺垫等。 

针对本次答题，强化“烘托”和“侧面描写”概念。

烘托是一种从 侧面渲染 来 衬托 主要写作对象的表现技法。先从侧面描写，然后再引出主题，使要表现的事物鲜明突出。泛指陪衬，使明显突出。如：描写烈日炙烤大地或者狂风暴雨，然后写人物活动，意在烘托人去辛苦及其忘我劳动的精神之类。
侧面描写：就是从 旁边 描写。如：要写一个好学生，不直接写他怎么用功学习，成绩怎么优良，而是写老师同学的评价，让人从另一面知道他是个好学生。

四、强化练习（课后完成）