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作业标题 :阶段三:课堂教学视频截止日期 : 2016-12-05

作业要求 :

参训教师将《作业二:教学设计》的内容付之于课堂教学。教学的过程,请同伴帮忙录制(借助手机、DV、摄像机均可)10—40分钟的视频,只要是完整的教学片断都可以。

注意事项

1.提交的教学视频要求与《作业二:教学设计》相配套

2.视频命名为“单位+姓名+年级学科+课程名称”

3.提交时,请在文本编辑框中编辑不少于100字的视频介绍或提交视频配套的课件

4.提交视频前,请仔细阅读下方的注意事项和操作流程:

http://html.study.yanxiu.jsyxsq.com/el/proj_1697/article/37001/7697753.htm?ms=1477965356931

作者 :教务管理员

阶段三:课堂教学视频

2016-11-01提交者:学员赵劲草浏览(0 )

“对生命的遗忘是教育的最大悲哀,对生命的漠视是教育的最大失职”,“生命使教育成为可能,变得丰富而不可思议,关注生命尊重生命是教育的第一要义”,张文质[1] 如是说。语文的课堂,怎么能缺少琅琅读书声。作为一名语文教师,首要的职责应该是让孩子拥有丰富的情感与巨大的创造力量。任何的预设都不能违背了这一准则。否则语文的课堂是必定没有生命力的课堂。不管环节多么无懈可击,不管探讨、合作、交流的如何深刻顺畅,学生总是被老师牵着鼻子走的现象一旦显露,只能说这是失败的语文课。缺少了读书的环节,就像是抽掉了学生迈出脚准备抵达目标的某一个“台阶”。而抽去任何一级“台阶”,我们都无法保证最后的目的地是学生需要的,还是老师想要的。因此,也许朗读看起来是个形式活动,实质上对学生的心理、情感、思考所起的作用是不可估量的。


[1] 张文质.跨越边界生命化教育的一些关键词[J].中国校外教育·理论,2007(1)

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