作业标题 ：阶段三：课堂教学视频截止日期 : 2016-12-31
作业要求 ：
参训教师将《作业二：教学设计》的内容付之于课堂教学。教学的过程，请同伴帮忙录制（借助手机、DV、摄像机均可）10—40分钟的视频，只要是完整的教学片断都可以。
注意事项：
1.提交的教学视频要求与《作业二：教学设计》相配套
2.视频命名为“单位+姓名+年级学科+课程名称”
3.提交时，请在文本编辑框中编辑不少于100字的视频介绍或提交视频配套的课件
4.提交视频前，请仔细阅读下方的注意事项和操作流程：
http://html.study.yanxiu.jsyxsq.com/el/proj_1697/article/37001/7697753.htm?ms=1477965356931
发布者 ：教务管理员
提交者:学员朱旭东 所属单位:北京师范大学附属嘉兴南湖高级中学 提交时间: 2016-11-01 浏览数( 2 )
阅读理解是一种活用语言的素质。阅读教学过程中，割裂语言与理解是阅读课堂教学中一切问题的核心。应当看到，越来越多的教师比以往任何时候都重视文本解读，关注阅读策略的培养，关注文本意义与语言形式的结合。
从教学文本看，一文之本的作者视角帮助读者读到内容与态度，读者视角即关注理解与阐释，而教师视角则应当权衡语言与思想、表达方式、阅读策略等诸多因素。就阅读教学而言，解读要深入，教学则浅出；基于文本内容，把文本内容、思维训练、语言学习有机整合起来。真实的阅读体验生成实在的阅读能力。
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