该视频记录的是我上外国小说《骑桶者》，我制作了精美的课件，打算完成两个目标1、小说主旨的多元解读，2虚构在小说创作的重要作用，采用激疑、探讨、小组合作等方法完成此次教学。具体过程如下

一 导入：

   英国诗人奥登更是这样评价他：“如果要举出一个作家，他与我们的时代的关系最近似但丁、莎士比亚、歌德与他们时代的关系，那么，卡夫卡是首先会想到的名字。……卡夫卡之所以对我们重要，是因为他的困惑，亦即现代人的困惑。” (《卡夫卡问题》)

二、简述小说情节。

三、探究作品主旨。

1、问题一：读完这篇文章，你觉得作者想要通过这篇文章传达什么想法？

2、让“我”骑着桶去，‘“拎着木桶”与“骑着木桶”去讨煤’，二者体现的主旨会有不同吗？我们接下来来探讨这个问题。

我怎么去法必将决定此行的结果；我因此骑桶前去。

1、“我”为什么选择“骑着木桶”去讨煤？

2、小说中“我”认为老板娘看见了自己，老板娘说“我什么也没有看到，什么也没有听到”，那么老板娘到底有没有听到“我”的呼喊，看到“我”这个人呢？请同学们从文中找理由。（讨论）

 如果老板娘的确看到了“我”并且拒绝给“我”一铲最次的煤，那么她的确是一个自私冷漠的人。如果老板娘没有听到看到“我”，那么，“我”借煤的失败又该如何理解？

   归纳主题：延续了卡夫卡小说的一贯主题：人与世界的不通融性。这是一次借煤的失败，也是一次沟通的失败。

四、虚构与真实探讨

（1）用第一人称叙述，增添了故事的真实性。

（2）生活细节的真实。

（3）环境与心理的真实

（4）语言的真实