【教学目标】1．知识目标       

（1）了解我国是一个统一的多民族国家。

（2）知道民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。

（3）理解实现祖国统一的基本方针。

2．能力目标

（1）培养学生搜集材料、分析材料并从中得出结论的能力。

（2）维护各民族团结、促进祖国统一、维护好改革发展稳定的大局，最终要落实在我们每一个人的具体行动之中。

（3）培养学生学以致用的能力。

3．情感、态度与价值观目标

（1）培养学生热爱各族人民的情感和增强学生维护祖国统一的情感。

（2）引导学生以自己的实际行动促进民族团结和国家统一。

【教学重点】

1．民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。

2．我国处理民族关系的原则。

【教学难点】

我国处理民族关系的原则。

【教学方法】

活动式、体验式、讲授式。

【课前准备】

学生搜集我国各少数民族的风俗习惯、服饰特色、文化成就等方面的资料。

【教学课时】

1课时。

【教学过程】

【导入新课】

播放音频：爱我中华

教师提问：听了歌曲之后你有什么感想？

学生思考、回答问题。

教师归纳：我国自古以来就是统一的多民族国家。在广袤的土地上居住着56个民族，各民族共同缔造了伟大的祖国，各族人民都是国家的主人。各族人民在广阔的土地上如何和谐相处、如何共同缔造伟大的祖国？这就是今天我们要学习的内容。

【新课教学】

统一的多名族国家（板书）

一、五十六个民族是一家（板书）

教师：我国是一个统一的多民族国家，有56个民族分布在祖国的四面八方。古代开始，我国各民族的祖先就劳动、生息、繁衍在这块土地上，在长期的民族迁徙、分化和融合中逐步形成了今天中国的民族面貌。

1．我国统一的多民族国家的形成与特点

教师：请大家想一想，为什么把汉族以外的民族称为“少数民族”呢？

学生看书回答。

教师追问：在长期历史发展过程中，各族人民形成你中有我、我中有你的亲缘关系。那么，我国各民族分布有什么特点呢？

出示图片：中国民族分布图

教师提问：你能从中国民族分布图中概括出我国少数民族分布的特点吗？

学生思考、回答。

教师归纳：经过了长期的经济文化等方面的交往，各族人民形成了你中有我、我中有你的亲缘关系。有些少数民族还有或大或小的聚居区。其特点为：大杂居、小聚居。

教师追问：那么，我国政府是怎样来管理少数民族地区的呢？

学生思考并回答。

教师归纳：我国在少数民族聚居的地方，建立了相应的自治区域，设立自治机关，少数民族自己管理自己的内部事务，这就是民族区域自治制度(我国的一项基本政治制度)。

2．我国的民族政策——民族区域自治制度

教师：截至1998年，我国先后共建立了5个自治区、30个自治州、120个自治县，实行自治的少数民族人口约占少数民族总人口的75%，民族自治地方行政区域的面积占国土面积的64%。全国有44个少数民族建立了自治地方，在少数民族杂居地区还建立了1200个民族乡。

出示图片：中国行政区划图

教师提问：你能从中国行政区划图中指出我国5个少数民族自治区吗？

学生思考并回答。

教师归纳：内蒙古自治区、广西壮族自治区、宁夏回族自治区、西藏自治区、新疆维吾尔自治区。

二、共同浇灌民族团结之花（板书）

教师过渡：新中国成立以后，党和国家认真处理民族问题，经过努力建立起平等、团结、互助的社会主义民族关系。

教师提问：想一想，我国在处理民族关系上坚持怎样的原则？

学生思考并回答。

教师：阅读下面的材料，想一想材料表明了什么问题？

材料一：在第十届全国人大代表中，少数民族代表415名，占全国人大代表总数的13.91%。全国55个少数民族都有本民族的代表。只有几千人的门巴、赫哲族也都有自己的代表。截至1998年，我国有民族干部270多万人。在第九届全国人大常委会副委员长中，少数民族占21%；在全国政协副主席中，少数民族干部占9.6%；在国务院领导成员和部长中有3人为少数民族；155个民族自治地方政府的主席、州长、县长或旗长由少数民族公民担任。

材料二：据统计，我国55个少数民族，其中53个少数民族都有自己的语言。有29个民族有与自己的语言相一致的文字，如藏、彝、蒙古、维吾尔等民族的传统文字，使用范围较广。目前使用的人民币上有四种少数民族文字：蒙古文、藏文、维吾尔文、壮文。
       材料三：2010年3月14日上午，十一届全国人大三次会议高票通过《选举法》修正案。《选举法》修正案规定：全国人大代表名额，由全国人大常委会根据各省、自治区、直辖市的人口数，按照每一代表所代表的城乡人口数相同的原则，以及保证各地区、各民族、各方面都有适当数量代表的要求进行分配。

学生思考并回答。

教师归纳：各民族间只有大小、发展程度的高低之分，而绝无优劣之分。各民族都对人类社会的发展做出了贡献。各少数民族人民和汉族人民一样，都是国家的主人，都以平等的地位参加国家和本民族事务的管理。我国各族人民享有宪法和法律赋予的各项平等权利。

教师小结：处理民族关系的第一个基本原则是各民族平等。

教师：请阅读教材的活动并思考下列两个问题：

活动：1956年，中国科学院和中央民族事务委员会组织7个民族语言调查队，分赴全国少数民族比较集中的16个省、自治区，对于43个民族的语言进行了大规模的科学普查，并在此基础上先后帮助壮族等少数民族创制了文字。此后，又帮助傣族、景颇族等少数民族改进了文字。

尊重各民族的文化习俗，体现在我们日常生活的方方面面，例如：

☉相互学习各民族的歌舞艺术；

☉学校专门设有符合不同民族饮食习惯的食堂；

☉不同民族在一起欢度藏历新年；

☉……

（1）尊重各民族的文化习俗，表明了什么？

学生回答（略）。

教师小结：处理民族关系的第二个基本原则是各民族团结。

（2）维护民族团结，我们在生活中还可以做些什么？

学生思考并回答。

教师归纳：我们在生活中还可以认真宣传党的民族政策，反对大汉族主义和地方民族主义，增强民族团结意识；要多做有利于民族团结的事，与破坏民族团结、制造民族分裂的行为作斗争；以实际行动自觉维护各民族间平等、团结、互助、和谐的关系等，即三个尊重：尊重各民族的宗教信仰；尊重各民族的风俗习惯；尊重各民族的语言文字。

教师：国家对少数民族地区经济和社会的发展实行扶助政策，提供资金、技术、人才等方面的支援，促进了少数民族地区的发展和人民生活水平的提高。同时，少数民族地区的蓬勃发展，也为伟大祖国的繁荣和富强做出了巨大贡献。

出示图片：改革开放三十年西藏的变化

教师小结：处理民族关系的第三个基本原则是共同繁荣。

教师总结：民族平等、团结和共同繁荣是我国处理民族关系的三大原则。

三、实现祖国和平统一（板书）

出示图片：回归后的香港、澳门

教师提问：说一说，回归后香港和澳门繁荣、稳定的主要原因是什么？

学生讨论并交流。

教师归纳：原因是我国政府坚定不移地贯彻“一国两制”的基本方针。那么，什么是“一国两制”呢？

教师补充有关“一国两制”方针的知识。

“一个国家、两种制度”，简称“一国两制”。“一个国家”是指中国的主权和领土必须完整，不容分割，中国是一个统一的国家。“两种制度”是指在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，香港、澳门、台湾保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。

出示图片：香港区徽

出示图片：澳门区徽

教师提问：你认识这两幅图片吗？知道它们的含义吗？

学生回答（略）。

教师讲解：第一幅图片是香港特别行政区区徽：红旗代表祖国，紫荆花代表香港，将它放在红底上象征香港是中华人民共和国不可分割的一部分，花瓣上的五颗星代表港人热爱祖国，全旗使用红白两色象征“一国两制”。

第二幅图片是澳门特别行政区区徽：区徽上有五星、莲花、大桥、海水图案，澳门古称“莲岛”，莲花象征澳门，五星照耀下莲花含苞怒放寓意澳门将兴旺发达，绿底象征和平与安宁，弧形排列的五星象征中国政府恢复对澳门行使主权，莲花、大桥、海水是澳门的自然景观，寓意澳门四周是中国的领海，寄托着澳门回归祖国后一定能保持稳定发展的美好愿望。

教师提问：香港和澳门回归祖国，丰富了“一国两制”的理论和实践，那么我国政府如何对待台湾问题呢？

学生回答（略）。

教师归纳：我们党和政府对台湾问题的基本立场和观点是：世界上只有一个中国，大陆和台湾同属一个中国，中国的主权和领土完整不容分割。

教师结合下列图片讲授从破冰之旅、和平之旅、融冰之旅到雨过天晴之旅，说明目前台湾民众的意愿，实现和平统一已成为必然趋势。

出示图片：从破冰之旅到雨过天晴之旅

世界上只有一个中国，大陆和台湾同属一个中国，中国的主权和领土完整不容分割。坚持一个中国原则，是发展两岸关系和实现和平统一的基础。“一国两制”是两岸统一的最佳方式。按照“和平统一”、“一国两制”的基本方针，实现祖国的完全统一，已成为不可阻挡的历史潮流。

思考并回答以下问题：

（1）发展两岸关系和实现和平统一的基础是什么？（坚持一个中国原则）

（2）两岸统一的最佳方式是什么？（“一国两制”）

（3）实现统一的基本方针是什么？（“和平统一、一国两制”）

【巩固新课】

播放音频：乡愁

教师设问：青少年学生如何为实现祖国和平统一作贡献？

学生分组讨论、交流。

教师归纳：作为学生，我们可以做到一下几点：一要坚决拥护我国政府在台湾问题上的立场；二要宣传我们国家对台湾的政策与方针；三要同破坏祖国统一的言行作斗争。

课堂小结：

教师小结：通过今天的学习，我们进一步知道了我国是一个统一的多民族国家。