此课按照备课中的教学设计进行,通过创设情境引出本课学习主题，然后通过启发与探究完成学习目标，最后是思维拓展、达标检测。
    一开始，我通过成语故事引出了本课的主题。第一部分是通过“比比说说”分析春秋社会生产状况导致了争霸局面的出现；第二部分是“献计献策”假如你是齐桓公，应该怎样做才能成就霸业？第三部分上争霸战争的评价；第四部分上对春秋这一段历史的思考。反思此课，我感觉最大的亮点在“畅所欲言”春秋五霸中你最佩服的是谁，为什么？经过前面的介绍和铺垫学生的情绪被带动起来了，尽管有的同学介绍得并不完全到位，但他们能把自己了解的知识与本课相结合，为后面对争霸的评价做好准备。
    课堂教学中应该为学生的活动留下空间，而且在具体的教学中要时刻把握着“学生想怎样学”。不能用自己的问题牵着学生的思维走，学生根本没有自我思考活动的空间。教师可以通过创设问题情境后把“发球权”交给学生，通过学生的自学、提问、争辩来完成学习目标,学生在此种开放、宽松的环境中思维也很活跃,思考也很深刻,提出一些教学设计外的问题，这样才能做到师生互动、生生互动。
    这节课，让我体会到我们在进行教学设计和教学活动时，要真正做到教师、学生的角色换位：如果我是学生我想怎样去学，我想知道哪些问题……而非按教师的预设只考虑自己怎样教、怎样问、学生能答出教师的问题就是完成了学习任务。我认为之所以出现这一次的偏差，还是我的教学理念和教学实际相脱离，教学设计中虽然考虑了学生的因素，但在实际教学中又不知不觉地陷于“老一套”的以教师为主的做法中，这也是今后我应该非常注意改正的地方，即把新课程的理念切实地落实到教学实践中去,而不是只挂在口头上。
    通过这节课，我悟出一个道理：在课堂上教师只有停止了告诉，学生才能真正地思考，教学中只有给学生一片空间，学生才能自己往前走，才能自我去发现。