题目

泥石流

年级学科

七年级科学

课型

信息技术与

学科整合课

授课教师

张筠

工作单位

浙江省平湖市南市中学

教学目标

1、知道泥石流的形成及危害；

2、了解减少泥石流危害的方法，增强防灾、抗灾意识。

教学重难点

关键

重点：泥石流的形成及危害。

难点：泥石流的形成及危害。

教学方法

小组合作   自主学习   实验

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体投影仪   笔记本电脑

软件：授课助手   PPT

教学设计思路

教材分析：

    本节内容在学习了火山，地震等自然灾害等知识后，进一步介绍我国比较多发的泥石流灾害，让学生了解泥石流的形成原因及其危害，从而了解有关急救方法，并对建立起热爱大自然，保护大自然的意识。

学情分析：

学生已经知道了有关火山，地震的成因和急救措施。同时，学生在生活中早已对泥石流灾害有了一定的认识。

设计思路：

    在已有的生活经验基础上，通过多媒体，实验进一步体验学习泥石流的有关知识，建构起对泥石流新的认知。培养学生热爱自然，敬畏自然，保护自然的科学情怀。

教学过程

设计意图

时间安排

一、预习导学

1、泥石流是指在山区因为      或其他原因引发的携带有大量      以及     的特殊洪流。

2、泥石流形成的自然原因：

   ①      （特别是陡峭地形）有利于水流汇集，水流的       较大，冲刷力强；

②山坡或沟谷表层堆积有大量的            （土、石块等），容易被水流冲刷；

③有暴雨或持续性的       ，形成了大量的流水。

3、人类活动改变了泥石流发生地区的自然环境，如改变        和         ，或改变地面的

        的状况，从而促使泥石流的发生。

4、泥石流的爆发特点：泥石流的爆发往往具有       、         的特点，经常与山体滑坡和崩塌相伴发生，破坏力巨大。泥石流是我国主要的    灾害之一，每年都会造成巨大的经济损失和人员伤亡。

5、泥石流来袭时的逃生：泥石流发生时，应设法从房屋里跑到     地带，并迅速转移到     ，不要      方向往上游或下游逃生，要向两边的        逃生。千万不可在泥石流中横渡。

6、根据泥石流的形成条件，有哪些方法可以减少泥石流的发生和危害？（至少写出三点）

二、新课引入

泥石流视频。

三、合作探究

活动一：完成书本P106活动。

1、  用松散的泥土堆制一个山谷模型。

2、  在土质山谷模型的坡面上洒水，观察发生的现象。

3、  加大洒水的量，使坡面形成较大的水流，再次观察发生的现象。

交流人类活动促使泥石的形成。

活动二：完成书本P107活动。

1、  在土质山谷模型的B处堆入一些沙子，再向坡面洒较大的水流。观察A出变化。

2、  有哪些人类活动可以起到类似“堆沙子”的效果？

3、  在土质山谷模型的坡面上覆盖植物，再向坡面洒较大的水流。观察A处沉积的泥沙和没有植被覆盖相比的变化。

交流泥石流的形成原因。

活动三：阅读图书本P108-109内容

思考：根据泥石流的形成条件，有哪些方法可以减少泥石流的发生和危害？

交流泥石流的防御措施。

四、课堂检测

1、山上发生了泥石流，而此时你恰好在泥

石流的路径中央，此时你该沿哪个方向

逃跑（      ）

 A、迎着泥石流的方向跑      

B、顺着泥石流的方向跑

C、垂直于泥石流的方向跑     

D、沿与泥石流成一定角度的方向

2、下列灾害主要发生在山区的是（    ）

A 、地震         B 、泥石流   

C 、台风      D 、霜冻

3 、 下列地区属于泥石流频发的地区

的是（          ）

A 、浙江    B 、上海   

C 、甘肃     D 、广东

4、关于地震和泥石流说法正确的是（   ）

A、两种地质灾害的形成都是地球内能释放

的结果

B、两种地质灾害的形成都是外力作用的具

体表表现形式

C、两种地质灾害的发生都与气象存在着关

联性

D、两地质灾害之间存在着一定的关联性

自主学习，培养学生阅读书本，查阅资料，归纳总结的能力。

新闻报道直观视觉冲击，吸引学生的注意力！

通过实验活动体验泥石流形成。

、

通过实验活动体验泥石流形成的原因。

自主学习，归纳总结。

当堂巩固，评价反馈。

课前上一天完成。

3分钟左右

10分钟左右

3分钟左右

10分钟左右

3分钟左右

5分钟左右

3分钟左右

5分钟左右

板书设计

3.5   泥石流

一、泥石流的形成

1、山区

2、松散碎屑物

3、暴雨或持续性降水

二、泥石流的危害

三、泥石流的防御措施