本节全等三角形是学生在初步学习证明后的第一个知识点，是八年级数学上册第一章 《三角形的初步知识》第四节内容。在本章中学生已学过《认识三角形》、《三角形角平分线、中线与三角形的高》、《定义与命题》、《证明》，构成本章内容的基础，为下一步学习全等三角形的判定做好准备，因此本节课具有承上启下的重要作用。学习了三角形的基本知识后，紧接着安排了本节课内容，由探讨一个三角形的基本性质上升到探讨两个三角形之间的关系，使学生感到亲切自然，符合学生的认知规律，也为后续探讨三角形全等的条件打好基础。教学中安排了一些美丽的全等图片及利用透明纸片进行折叠活动等情景，有利于帮助学生对全等图形的感性认识.八年级学生已经具备了较强的自主学习能力，有一定空间想象力，能对生活中常见的图形进行正确的分析和判断。虽然本节课提出了全等图形、全等三角形、全等三角形的对应元素等概念以及利用全等三角形的概念得到全等三角形的性质，是一节概念课，也是一节基础课，学生对有关概念的理解并不难，但利用概念说明三角形全等就比较抽象，难以理解。同时根据全等三角形的性质得到对应边相等、对应角相等是今后证明线段相等和角相等的基本方法。因此，根据学生的年龄特点和不同层次的认知水平，我确定本节课的学生学习的难点是确认全等三角形的对应元素。由于本节课是第一次学习三角形全等，所以我确立了以“理解全等三角形的有关概念，会说出全等三角形的性质”作为教学的重点，而将其发现过程及能在全等三角形中正确地找出对应顶点、对应边、对应角作为教学的难点。同时，我将采用让学生动手操作、合作探究、媒体演示的方式以及渗透分类讨论的数学思想方法教学来突出重点、突破难点。