念奴娇·赤壁怀古

【三维教学目标】

1 知识与技能：了解苏轼及其创作成就与风格，体会本文磅礴气势。
2 过程与方法：朗读，比较，鉴赏，讨论。

3 情感态度价值观：理解作者渴求建功立业的精神，树立正确的人生观

【教学重难点】

1 情与景的结合

2 准确把握词人复杂的心情

【教学时数】1课时
【课前预习】一份学案，独立完成
【教学步骤】
一、导入课文

由前面刚学《六国论》作者苏洵引入，“一门三父子，都是大文豪”，引出苏轼豪放派经典之作——念奴娇·赤壁怀古。

二、整体感知

1、学生齐读课文，正字音，体会豪放气场
（1）学案注音
（2）揣摩作者的情感。
2、运用多媒体播放范读

3、整体感受词作的豪放

三、品味赏析
1、从写“景”之中悟壮阔宏伟之豪放

（1）“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这一句在全词中起什么作用？

（2）“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这几句脍炙人口，动人心魄。请你仔细品味鉴赏生动传神的炼字。

（3）“江山如画，一时多少豪杰”在上下片中起什么作用？

2、从写“人”之中悟叱咤风云之豪放
（1）由“小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。”

     讨论赏析“强虏”和“樯橹”

（2）思考：“一时多少豪杰”为什么单单只写了周瑜？

     引出创作背景，对比苏轼和周瑜的境遇

3、从抒“情”之中悟旷达感奋之豪放

   讨论：“人生如梦，一尊还酹江月”消极？积极？

4、体会豪放词的特点，朗读全词，读出豪放。

四、课堂实践

1、B（例句和B项皆为宾语前置句  A介宾结构后置 C被动句 D定语后置句）

2、C（“小乔初嫁了”是侧面描写）

3、为背诵默写准备

五、课后作业

1、背诵《念奴娇·赤壁怀古》

2、完成《导与练》