当前位置 :项目首页 > 课堂教学视频 > 正文

作业标题：阶段三：课堂教学视频截止日期 : 2016-12-31

作业要求：

参训教师将《作业二：教学设计》的内容付之于课堂教学。教学的过程，请同伴帮忙录制（借助手机、DV、摄像机均可）10—40分钟的视频，只要是完整的教学片断都可以。

注意事项：

1.提交的教学视频要求与《作业二：教学设计》相配套

2.视频命名为“单位+姓名+年级学科+课程名称”

3.提交时，请在文本编辑框中编辑不少于100字的视频介绍或提交视频配套的课件

4.提交视频前，请仔细阅读下方的注意事项和操作流程：

作者：教务管理员

阶段三：课堂教学视频

2016-11-01提交者：学员周利军浏览(0 )

二、“‘百家争鸣’的局面”

1、春秋战国时期“百家争鸣”局面出现的社会原因，

（1）了解“百家争鸣”的含义

（2）“百家争鸣”局面出现的社会原因

（问题探究一）春秋战国时期是中国古代历史上思想领域异常自由和活跃的时期，几乎在中国历史上绝无仅有。为什么会出现这种现象的？

（学生讨论、回答，教师归纳）

结论：一定的思想观念是一定的历史时代的产物，是在它的物质条件和相应的社会关系的基础上创造和构成的。

2、“百家争鸣”的主要流派和主要代表

春秋战国时期，最主要的思想流派有道家、儒家、墨家和法家。电影

名称	时期	代表人物	主要观点
道家	春秋	老子	1、朴素辩证法思想。（“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”） 2、主张“无为而治”。
道家	战国	庄子
墨家	战国	墨子	主张“兼爱”、“非攻”、“尚贤”、“尚同”。
儒家	春秋	孔子
儒家	战国	孟子和荀子
法家	战国	韩非子	“法治”专制主义中央集权理论的集大成者

3、“百家争鸣”的历史影响

当前位置 :项目首页 > 课堂教学视频 > 正文