根据本章内容的特点，教学时要因地制宜，积极开展多种形式的时间活动，在活动中促进学生对有关内容的理解，增强学生合作交流的意识和能力，同时进一步发展学生的空间观念。 2． 在视图这部分内容的教学中，要注意引导学生对实物进行合理抽象，想象物体的形状，生活中的物体形状各异，但是它们并不都是标准几何体，因此画实物的视图时，必须首先对实物进行合理抽象。例如，圆柱形，圆锥形，球形实物，与作为几何体的圆柱，圆锥，球是有区别的，但我们可以合理地把他们分别想象成圆柱，圆锥，球进而画出他们的视图。 3． 在画直(三四)棱柱的视图时，要引导学生分析几何体的各个面之间的位置关系，并且明确视图中实线和虚线的区别，另外，视图教学应该以常用的几何体及其组合为主，不要求学生画复杂的几何体的视图。 4． 在太阳光与影子的教学中，要注意尽可能使学生体会物体在太阳光下形成的不同影子，并且借助具体操作，观察不同时刻影子的方向和大小的变化特征。 5． 要注意将视点，视线，盲区和中心投影相联系，通过识别，能体会视点，视线，盲区在生活中的利用。四． 评价建议 1． 关注学生的活动过程，评价学生的参与程度，与同学合作家六的情况等。 2． 关注学生直观思考的水平，直观思考是没有严格演绎逻辑的“形象化”的推理，是结合情景进行的思考，在本章的解决问题过程中，观察与抽象，演示与画图，直观与推理往往交织在一起，这都是直观思考的表现，直观思考的水平反映了空间观念的水平。 3． 开展多种形式的活动，鼓励学生收集，分析现实生活中大量的太阳光和影子，灯光与影子的图片，并能用有关知识解释现实生活中的一些现象。同时，以成长记录的形式对学生进行评价。