《桥之美》是一篇带有说明性质的小品文，极富表现力，适合朗读。因此本教案因势利导，采用以读带讲的教学方法。在教学流程上，由《中国石拱桥》导入本文，运用以旧引新法，让学生回顾刚学过的篇章，达到更好地掌握这一单元的主题。　学生对全文作了整体上的感知之后，进入了理解与探究阶段。“在作者眼中的桥美在何处呢?”带着这个问题先让学生有感情地朗读全文，这个问题的设计是想让学生能够抓住文章的中心句子即全文的“文眼”：“不过我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用”。在探讨了这句文眼后，又抛出了另一个问题：“作者为了说明桥之美主要举了哪些例子?”。为了能够更好地让学生理清文章的思路，把握教学的重、难点，要先与学生共同对文本进行了探讨，特别是对作者所举的几个例子加以祥细地分析，从而更深入地理解文本。在分析时引导学生揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字，体味语言的个性色彩，培养良好的语感。同时运用多媒体展示多幅桥的优美画面，创设情境，渲染气氛。最后将具有规范性的说明文《中国石拱桥》与《桥之美》这篇说明性的小品文进行对比，通过比较让学生从中总结出这两则的不同之处与相同点。