本节内容相应的课程标准是“举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用”。课标要求“举例说明”，就是要从身边的地理事物和地理现象入手分析书本内容。
      学生从初中进入到高中，且经过前面两章内容的学习，对组成自然环境的大气圈、岩石圈、水圈的知识已有一定的了解，已储备了一定量的地理知识，但还缺乏系统的地理思维。这一方面是因为初中地理学习过程中知识的形成是浅层次的堆积和罗列，记忆性知识比重过大，另一方面是学生生活阅历的缺乏。所以学生头脑中的地理知识是“碎片式”的，对地理事物的认知是“平面化”的，对地理环境各要素之间相互作用和相互影响的关系的认识是“单线式”的。
      所以教师在本节内容中以常山国家地质公园为案例，希望通过身边的地理事物，并结合视频、图片等形象的地理资源帮助学生建立丰富的地理表象，唤醒学生已有的知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。也有意识的借助生活中的地理事物设计问题和活动，帮助学生进行知识迁移，以形成系统的地理思维和科学的地理素养。