教学这首《沁园春雪》时，我想尝试改变这两点。     

首先改变原来简单的言语交流，综合运用现代信息技术设计、组织形式多样的有吸引力的学生活动，营造符合本词意境的情景，调动学生的兴趣，多渠道介入学生学习感官，让学生全方位感受传统文化的熏陶。这堂课我运用了视频技术给学生呈现有虚有实的图片，有北方雪原的实景，有江山多娇的国画作品，有书景结合的图片，可观美景，可赏书画；运用音频技术欣赏朗诵范读，提供自读诗词的背景音乐。在课堂教学实施过程中，学生能长时间沉浸在美妙的氛围当中，感受和体验显得更加深刻，许多学生不知不觉就开始摇头晃脑起来。  

其次是少点零敲碎打的分析，多一些整体的品味、感悟。新课标培养学生“具有一定语言感受能力”、“初步具有欣赏文学作品的能力”等要求都是从这一角度提出的。一开始的听范读和自由读都是整体感知，促使学生通过熏陶感染和朗读实践去感受整首词完整的音美、形美和意美。赏析的环节也是着眼整首词，引导学生品味词的准确、精练、富于形象性。  

文化是通过熏陶而获得的。在传统文化的学习中，引进现代信息技术手段，可以让学生陶醉在美妙的意境当中，多感官参与其间，内化的过程变得水到渠成。由于音频视频的处理技术还不够熟练，一些图片的处理有瑕疵，音乐的配合时机有顿挫，影响了实际效果。