《走一步，再走一步》教案

【教学目标】

1.知识与技能

学会速读，把握记述文六要素，训练学生准确地复述课文的能力。

学习景物描写和人物描写的方法。

2.过程与方法

正确、流利、有感情的朗读课文。

联系生活实际，联系自身生活体验，感悟生活哲理。

3.情感态度和价值观

培养学生具有战胜困难的勇气和化解困难的智慧。

【教学重点】

学习本课人物描写的方法并运用到习作中。

【教学难点】

      培养学生具有战胜困难的勇气和化解困难的智慧。

【教学方法】

      合作、探究、交流

【课前准备】

     多媒体课件、相关视频

【课时安排】

    1课时

【教学过程】

一、激趣导入  

1. 观看视频：下面我们一起来看一段有趣的视频，相信你看完后一定会有很多话要说。

 这真是一只迎难而上的小猪！面对困难不退缩，想办法。今天我们学的这篇课文就和战胜困难有关。

2. 板书课题《走一步，再走一步》。

课题到底是什么意思呢？课文学完了，相信你会有正确的答案。

3.认识作者。

我们先来认识一下文章的作者。莫顿·亨特美国作家，心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员（师讲述他做空军飞行员时化解困难的故事）。21cnjy.com

他在65岁时把小时候这段经历写成了我们今天的课文《走一步，再走一步》，这篇文章激励许多遇到困难的人，给人们带来了深刻的启示。2·1·c·n·j·y

二、初读感知

（一）初读课文，扫清文字障碍。

1．初读课文勾画生字词。

2.出示生字词。

凹凸  训诫  峭壁  迂回  嘲笑  啜泣  暮色  屡次 

高不可攀  瘦骨嶙峋  头晕目眩  灰心丧气

3．请同学读一读，注意读准字音。

4.理解成语意思。

    引导学生联系课文理解词语。教师小结：

头晕目眩：头发昏，眼发花，感到一切都在旋转。

灰心丧气：形容因失败或不顺利而失去信心，意志。

希望同学们积累下来，活学活用。

（二）读课文，概括主要内容。

1.读课文。

自由读文，想一想课文讲了一件什么事？

2.概括文章的主要内容。（运用六要素的概括方法）。

（1）首先回忆六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。

（2）引导学生概括本课的六要素：

时间：作者八岁时的一个夏天。

地点：费城

人物： “我”、父亲、其他小伙伴

起因：游戏玩厌，去爬悬崖。

经过：中途被弃，进退两难。

结果：父亲指点，摆脱困境。

（3）概括主要内容：作者回忆自己八岁时和小朋友们在游戏，玩厌了爬上了一堵垂直的峭壁，下不来，“我”很恐惧，伏在岩石上进退两难。暮色中父亲用手电筒照着，引导“我”一步一步地走下悬崖。21教育网

（4）小结：写事的文章大多可以运用六要素的方法进行概括。

3.层次划分：本文按时间顺序记叙，快速勾画文中表示时间的词语，把事件按照冒险、脱险分成两部分。

三、精读感悟

（一）学习第一部分：冒险

1. 学习1-10段：爬悬崖。

（1）齐读第一自然段，想一想开头为什写天气闷热？

 为下文做铺垫，因为热，所以他们想爬到悬崖上凉快凉快。

（2）默读1-10段小组讨论“我”和别的孩子有什么不同？为什么别的孩子能下来而“我”和他们一起玩却被困山上呢？【来源：21·世纪·教育·网】

学生回答，其他同学补充。

教师引导学生读文分析：

通过读课文我们不难发现他的确和别的孩子不同第四段中“虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。”体弱多病从小在母亲的训诫中长大，胆子很小。2-1-c-n-j-y

第七段环境描写也可以看出我的胆小“大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。”山只有二十米高，也为后面父亲能够指引我脱先打下伏笔。www.21-cn-jy.com

（3）随机学习词语：瘦骨嶙峋。

2.学习11-14段：在悬崖上 “我”进退两难。

（1）其他的孩子都回家了只剩下瘦弱的作者无助的被困在悬崖上，他会有怎样的心理？我们一起读课文找出能看出我当时心理的词语。说说你的感受。【来源：21cnj*y.co*m】

学生勾画，交流。

全身颤抖，冷汗直冒，心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳，心惊肉跳，吓得几乎要晕倒，软弱地哀求，头晕目眩，啜泣，恐惧和疲乏，全身麻木，不能动弹……【出处：21教育名师】

齐读这些词语，说说 “我”当时的心理。

 “我”当时的心理：委屈、羞辱、迷惘、后悔，强烈的恐惧。

是呀，一个在母亲呵护与告诫中长大的孩子，他瘦弱极了，面对如此巨大的困难他该怎么办呢？

（二）学习第二部分：脱险

1.找出环境描写的句子，品读，说说其作用。

环境描写的句子：暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。

作用：烘托气氛，衬托人物心情，交代时间。

2．细读父亲怎样教“我”下来，勾画描写父亲的句子。

对父亲主要运用了语言和动作描写。

研读：“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。”

3.想一想：父亲为什么不直接孩子抱下来？孩子在这个事件中收获了什么？

讨论并交流：父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。他让孩子自己下来，经历一次磨练，增长勇气和经验。事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。

父亲想给孩子一份经验，一次锻炼，一份不怕任何困难的勇气。

父亲这样做，只给指导、鼓励，可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。

4.再读父亲的语言。

5.勾画“我”心理变化的词句，说说我的心理是如何变化的？

冒险：心惊肉跳——心在瘦骨嶙峋的的胸腔里咚咚直跳——恐惧疲乏

脱险：小心翼翼——顿时有了信心——信心大增——产生了一种巨大的成就感

（三）学习第23段：启示及影响。

（1）齐读最后一段。

（2）说一说“走一步，再走一步”什么意思？

把大困难分解成小困难，战胜一个小困难，再战胜一个小困难。

（3）获得的启示：困难和危险并不可怕，只要我们坚定信心，将它分解为一个一个的小困难，从眼前做起，就能个个击破、战胜它！21·世纪*教育网

（四）创造性复述课文

1.幻灯片出示简单提示，请同学复述故事。

时间：五十七年前七月    地点：费城 

人物： “我”、杰利其他小朋友，爸爸 

起因：我们玩厌了… …

经过：伙伴们都走下了… …

结果：杰利叫来父亲… …

2. 回家把故事讲给家人或朋友听。

3.方法引领：复述故事可以先找出六要素，根据六要素将回忆课文内容，再用自己的话说出来。

（五）拓展思考：文中出现了“我”、爸爸、杰利，还有其他小朋友，你最喜欢谁？最不喜欢谁？说明理由。

学生自由发表自己的看法，理由一定要充分，要言之有理。

四、课堂总结

课文学完了，文章中的很多写法对我们日后的写作有很大的帮助：多处伏笔，使文章结构完整；环境描写渲染了气氛烘托了人物心情；人物描写的多种方法综合运用让我们感同身受；结尾画龙点睛，带给我们无尽的启示。www-2-1-cnjy-com

五、课堂练习

1. 根据课文内容填空：

“我” 征服悬崖的过程，心理是不断变化的：最初对自己走下去（            ）；当左脚踩到脚下的一块岩石（             ）随后（             ）；最后走下悬崖产生（                 ）。

答案：毫无信心  有了信心  信心大增  巨大成就感

解析：本题考查对人物心理变化的提炼。做此类试题首先分清人物心理变化的阶段。

2. 理解词语填空：

  啜泣的意思是（                    ）。文中我“啜泣”了两次，第一次啜泣是因为（                               ）；第二次啜泣的原因是（                     ）。

答案：抽抽嗒嗒的哭      独自在悬崖上恐惧、伤心      脱险的欣喜，对父亲的感激

解析：本题重点考查词语在不同语言环境中的不同含义。做此类试题阅读文本是基础。

六、作业布置

1. 摘抄文中你印象深的语句。

2.运用恰当的动作、心理、语言描写的方法，以父亲或杰利的视角改写“悬崖脱险”部分。

【板书设计】

             走一步，再走一步

“我”  胆小     在悬崖上       胆怯

父亲     智慧     在悬崖下     分解困难

          “我”获得勇气和自信

【教学反思】

《走一步，再走一步》是七年级上册第十五课，是一篇语言风格简洁，故事性强。本篇课文以叙事为主，但蕴含着朴素的哲理。21世纪教育网版权所有

课文讲述的是“我”八岁时的一次爬悬崖的冒险经历，总结出在人生道路上，艰难险阻并不可怕，只要我们将大困难化作小困难，化难为易，走一步，再走一步地慢慢地来解决，定能战胜一切困难的人生哲理。通过学习课文道理很容易理解，但如何真正把这种战胜困难的智慧和勇气运用到生活中做生活的强者是一节课很难解决的。21·cn·jy·com

本课的教学，着眼于“全面提高学生的综合素养”，根据初一学生已经有了一定的生活经历和一定的阅读能力的实际，让学生多读，多思考，多交流，教师作为一个“引导者”就行了，所以在课上把更多的时间留给学生，让学生思考、讨论，教师适时总结提升。　　21*cnjy*com