第4节　动能和势能（1课时）

教学目标：1、知道物体由于运动而具有的能叫动能，知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关

　　　　　2、知道重力势能及重力势能的决定因素，了解弹性势能及弹性势能的决定因素

　　　　　3、了解弹性势能及弹性势能的决定因素

教学重点：影响动能和重力势能大小的因素。

教学过程：

引入：图片出示“刘翔在跨栏”、“行驶的帆船”、飞驰的摩托车，提问“三者有什么共同的特点？”

⑴定义：物体由于运动而具有的能。

由学生举例生活中还有哪些物体具有动能。。。。。

师：这些物体动能的大小都一样吗？

生：不一样

师：动能有大有小，动能的大小与哪些因素有关呢？

⑵决定动能大小的因素

提问：让学生根据生活经验猜测物体的动能大小和什么因素有关？

生：可能与速度有关。开的快的车子与其他物体相撞，会把其他物体撞飞的。

生：可能与质量有关，大卡车和自行车相比，大卡车更易将物体撞飞。

师：将物体撞飞，将物体撞得越远，对物体做的功越大，物体具有的能量就越多。

师：当一个实验结果可能受到多个因素影响的时候，我们应该如何探究

生：控制变量

※.师：探究动能大小与速度关系的时候，应该控制质量不变。那我们如何改变小球的速度呢？

（提示：相同的高度由静止下落，物体到达水平面的速度相同，不同的高度下落，物体到达水平面的速度不同，高度越高，到达水平面的速度越快。）

小球放在斜面上的高度越高，到达水平面的速度就越快; 高度越低，到达水平面的速度就越慢。速度是由高度来控制的。

当速度快时，小球的动能大小是如何显示的呢？

生：小球滚得越远，动能越大

师：对，小球滚得越远，克服重力做的功就越多，动能越大。但是今天我们这个斜面太短了，小球要滚到外面。怎么办？

生：用东西挡住。

师：（用小车挡住），小车被推开了。

生：小车被推开越远，球的动能越大。

师：今天就用小车被推开的远近来显示动能的大小。

学生做实验，最后将实验结果实物投影展示。

※  . 探究动能大小与质量关系的时候，应控制速度不变。那我们如何改变小球的速度不变呢？

生：将质量不同的小球放在斜面的相同的高度。

学生做实验，最后将实验结果实物投影展示。

结论：运动的物体所具有的动能和质量、速度有关。质量越大，动能越大；速度越大，动能也越大。

（3）生活体验：奥尼尔和奥尼尔布鲁克

他们俩相撞，谁会被撞飞呢？分别说出理由。

过渡：当我们从工地附近走过时，常常会看到工地上会有一些安全警示牌，同时你也会特别地小心。请问这些安全警示牌表示什么含义？你又会担心什么？

　　　　　　　当心落物　　　 　　　当心吊物　　　　必须戴安全帽

――担心落物。这些物体放在地面上需要这些警示牌吗？

生：不需要。

——粉笔放在你的头上，需要担心吗？

　二、势能

㈠重力势能：

定义：物体由于被举高而具有的能。

　探究：重力势能的决定因素是什么？

提出假设：重力势能的大小可能跟哪些因素有关？关系如何？

建立猜想：可能与物体被举得高度以及物体的质量有关

设计实验：

1、  小组讨论：如何利用所给器材进行假设的检验

［矿泉水瓶、水、沙子］？

　　　　　　　 如何在实验中控制有关的变量？

　2、小组交流，师生共同点评

　3、分小组进行实验

总结反思：学生交流实验现象和结果，并获得结论。

结论：物体的质量越大，位置越高，具有的重力势能就越大。

㈡弹性势能：

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这两幅图有什么共同的特点？

生：物体都发生了形变

※定义：由于发生形变而具有的势能。

　　　由学生举例说明具有弹性势能的各种物体。如弹弓、弩、机械手表等。

演示：以橡皮筋为例，说明弹性势能的决定因素

小结：弹性势能的大小跟物体的形变的大小有关。物体的形变越大，弹性势能就越大。