作业标题 :阶段三:课堂教学视频截止日期 : 2016-12-05
作业要求 :
参训教师将《作业二:教学设计》的内容付之于课堂教学。教学的过程,请同伴帮忙录制(借助手机、DV、摄像机均可)10—40分钟的视频,只要是完整的教学片断都可以。
注意事项:
1.提交的教学视频要求与《作业二:教学设计》相配套
2.视频命名为“单位+姓名+年级学科+课程名称”
3.提交时,请在文本编辑框中编辑不少于100字的视频介绍或提交视频配套的课件
4.提交视频前,请仔细阅读下方的注意事项和操作流程:
http://html.study.yanxiu.jsyxsq.com/el/proj_1697/article/37001/7697753.htm?ms=1477965356931
作者 :教务管理员
2016-11-01提交者:学员李婷婷浏览(1 )
Module 4 Healthy food
Unit1 We’ve got lots of apples
这个教学片段是第一课时的 pre-task 任务前部分,教学过程如下:
第一步:Warm- up & Lead-in 课前热身和导入
1. 老师播放一个视频, 设置一个问题,“What would they like?” 学生可以在视频中找到答案,“they would like something to drink and eat.” 老师接着问“Are you hungry? Let’s go shopping for food and drink"
意图:引导学生去超市购物, 引出下面关于饮食的单词,引起学生兴趣, 激活学生图式, 引出新词汇。
第二步:Presentation & Practice呈现和练习
1. 利用多媒体课件出示本课所要教授的单词的图片,用句型What’s this ? What’re these? 来询问本课的食物名称,教师根据音标帮助学生认读,让学生重复,采用接火车的方式让大部分学生得到操练。
设计意图
在这一过程中,学生反复认读,使用新单词,为下一步的听力和语言的输出扫清障碍。突破本课第一个重点,即对单词的理解和记忆.
2. 做书上的第一个练习活动,用方框里的单词标注图片中的食物和饮料。
3. 创造一个情景,Kate and Tom想要去超市买些吃的和喝的,这是他们的购物清单,让学生把这些单词按照食物、饮料,可数名词、不可数名词分类,放进不同的篮子里面。
设计意图
学生能够掌握区分食品的方法,并且通过word map的方式,给食品分类。并且能够分辨出健康与非健康食物
观察每一类饮食的单词特点强化对单词的记忆并培养学生归纳能力. 学生观察每一类中单词的特点(单词之前是否用a或an,单词词尾是否加s)帮助学生分析、总结名词的简单分类。
培养学生的观察能力,总结名词变复数的规则以及可数名词与不可数名词的特点,有助于学生更好的掌握名词的单复数。突破本课的难点.
4. 句型呈现, 十分钟后,Kate and Tom have got some.. but they haven’t got any…
5. 句型练习,用不同的人称造句子,I / we/ he/ she have/ has got some…
I / we/ he/ she haven’t/hasn’t got any…
6. 两人对话Work in pairs: I/We/He/She have/has got some….
but I/We/He/She haven’t/hasn’t got any….