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作业标题 :阶段三:课堂教学视频截止日期 : 2016-12-31

作业要求 :

参训教师将《作业二:教学设计》的内容付之于课堂教学。教学的过程,请同伴帮忙录制(借助手机、DV、摄像机均可)10—40分钟的视频,只要是完整的教学片断都可以。

注意事项

1.提交的教学视频要求与《作业二:教学设计》相配套

2.视频命名为“单位+姓名+年级学科+课程名称”

3.提交时,请在文本编辑框中编辑不少于100字的视频介绍或提交视频配套的课件

4.提交视频前,请仔细阅读下方的注意事项和操作流程:

http://html.study.yanxiu.jsyxsq.com/el/proj_1697/article/37001/7697753.htm?ms=1477965356931

发布者 :教务管理员

阶段三:课堂教学视频

提交者:学员杨蓓蓓    所属单位:温州市瓯海区郭溪塘下中学    提交时间: 2016-11-01    浏览数( 0 )

读出《骆驼祥子》的原汁原味

3稿)

【教学目标】

1、  总结四节课,略谈体会收获

2、  从《骆驼祥子》领会老舍创作的幽默意识和悲剧意识

3、  从悲剧和幽默谈老舍的人生观

4、  促发孩子阅读老舍阅读其他作品的兴趣

【教学过程】

课前准备

1、  完成课前学习单

 

课堂过程

一、         导入:(热场)

《骆驼祥子》猜猜猜

1、“告诉你,祥子,搁在兜儿里,一个子儿永远是一个子儿!放出去呢,钱就会下钱?没错儿,咱们的眼睛是干什么的?瞧准了再放钱,不能放秃尾巴鹰。当巡警的到时候不给利,或是不归本,找他的巡官去!一句话,他的美事得搁下,敢!打听明白他们放饷的日子,堵窝掏;不还钱,新新!将一比十,放给谁,咱都得有个老底;好,放出去,海里摸锅,那还行吗?你听我的,准保没错!”

——高妈

2、他不甚注意他的模样,他爱自己的脸正如同他爱自己的身体,都那么结实硬棒;他把脸仿佛算在四肢之内,只要硬棒就好。

——祥子

3、他的手颤着走下来。“埋在了哪儿?我问你!”

   “管不着”祥子拉起车来就走。

   他走出老远,回头看了看,老头子——一个大黑影似的——还在那儿站着呢。

                                                        ——刘四爷

4她也是既旧又新的一个什么奇怪的东西,是姑娘,也是娘们;象女的,又象男的;象人,又象什么凶恶的走兽!这个走兽,穿着红袄,已经捉到他,还预备着细细的收拾他。                                                 

——虎妞

5、在祥子的眼里,她是个最美的女子,美在骨头里,就是她满身都长了疮,把皮肉都烂掉,在他心中她依然很美。

                                                         ——小福子

师总结:看来同学们一路下来,故事非常熟悉了!更可见老舍的文字多么厉害,每一个人物的形象如此鲜明,给我们留下了这样深的印象!

 

 

二、         幽默的老舍

师:过去的一个月,我们和几位老师一起阅读《骆驼祥子》,到今天已经是第四节课了!那么,回顾一下前面的课程,我们要怎样读一个人?

 

我们又发现老舍的语言有什么特点?

 

一、         悲剧的力量

    师:但是,粗粗看《骆驼祥子》,我们总是忘了他的幽默!因为他太苦了!

老师总是记得第一节课的时候,朱老师的那段草根评论:

当时,这段话真是读到我们心里去了!所以,我们不禁会想,结局如果是大团圆又会如何?后来,我发现,在我们之前早就有人想到了!《骆驼祥子》第一次翻译成英文的时候,结尾是这样的:

“译本的结局是祥子与小福子都没有死,而是由祥子把小福子从白房子中抢出来,皆大欢喜。”

你认为哪个结尾更好?谈谈你的理由!

(同桌讨论)

 

老师评语

1、视频内容未能通过第三方审核,已被第三方删除,请仔细检查视频内容是否符合政策要求,或者是否含有敏感词汇,筛检后重新提交 2、可以把视频截取成2部分,然后再上传

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