作业标题 :阶段三:课堂教学视频截止日期 : 2016-12-31
作业要求 :
参训教师将《作业二:教学设计》的内容付之于课堂教学。教学的过程,请同伴帮忙录制(借助手机、DV、摄像机均可)10—40分钟的视频,只要是完整的教学片断都可以。
注意事项:
1.提交的教学视频要求与《作业二:教学设计》相配套
2.视频命名为“单位+姓名+年级学科+课程名称”
3.提交时,请在文本编辑框中编辑不少于100字的视频介绍或提交视频配套的课件
4.提交视频前,请仔细阅读下方的注意事项和操作流程:
http://html.study.yanxiu.jsyxsq.com/el/proj_1697/article/37001/7697753.htm?ms=1477965356931
发布者 :教务管理员
提交者:学员杨蓓蓓 所属单位:温州市瓯海区郭溪塘下中学 提交时间: 2016-11-01 浏览数( 0 )
读出《骆驼祥子》的原汁原味
(3稿)
【教学目标】
1、 总结四节课,略谈体会收获
2、 从《骆驼祥子》领会老舍创作的幽默意识和悲剧意识
3、 从悲剧和幽默谈老舍的人生观
4、 促发孩子阅读老舍阅读其他作品的兴趣
【教学过程】
课前准备:
1、 完成课前学习单
课堂过程
一、 导入:(热场)
《骆驼祥子》猜猜猜
1、“告诉你,祥子,搁在兜儿里,一个子儿永远是一个子儿!放出去呢,钱就会下钱?没错儿,咱们的眼睛是干什么的?瞧准了再放钱,不能放秃尾巴鹰。当巡警的到时候不给利,或是不归本,找他的巡官去!一句话,他的美事得搁下,敢!打听明白他们放饷的日子,堵窝掏;不还钱,新新!将一比十,放给谁,咱都得有个老底;好,放出去,海里摸锅,那还行吗?你听我的,准保没错!” ——高妈 2、他不甚注意他的模样,他爱自己的脸正如同他爱自己的身体,都那么结实硬棒;他把脸仿佛算在四肢之内,只要硬棒就好。 ——祥子 3、他的手颤着走下来。“埋在了哪儿?我问你!” “管不着”祥子拉起车来就走。 他走出老远,回头看了看,老头子——一个大黑影似的——还在那儿站着呢。 ——刘四爷 4、她也是既旧又新的一个什么奇怪的东西,是姑娘,也是娘们;象女的,又象男的;象人,又象什么凶恶的走兽!这个走兽,穿着红袄,已经捉到他,还预备着细细的收拾他。 ——虎妞 5、在祥子的眼里,她是个最美的女子,美在骨头里,就是她满身都长了疮,把皮肉都烂掉,在他心中她依然很美。 ——小福子 |
师总结:看来同学们一路下来,故事非常熟悉了!更可见老舍的文字多么厉害,每一个人物的形象如此鲜明,给我们留下了这样深的印象!
二、 幽默的老舍
师:过去的一个月,我们和几位老师一起阅读《骆驼祥子》,到今天已经是第四节课了!那么,回顾一下前面的课程,我们要怎样读一个人?
我们又发现老舍的语言有什么特点?
一、 悲剧的力量
师:但是,粗粗看《骆驼祥子》,我们总是忘了他的幽默!因为他太苦了!
老师总是记得第一节课的时候,朱老师的那段草根评论:
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当时,这段话真是读到我们心里去了!所以,我们不禁会想,结局如果是大团圆又会如何?后来,我发现,在我们之前早就有人想到了!《骆驼祥子》第一次翻译成英文的时候,结尾是这样的:
“译本的结局是祥子与小福子都没有死,而是由祥子把小福子从白房子中抢出来,皆大欢喜。” 你认为哪个结尾更好?谈谈你的理由! (同桌讨论) |
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