题目

动物的主要类群

年级学科

七年级科学

课型

科学

授课教师

周益平

工作单位

浙江省慈溪市碧海学校

教学目标

1、 知识与技能

（1） 了解五大类脊椎动物的名称及代表性脊椎动物；

（2） 了解五大类脊椎动物的主要特征；

（3） 了解每类脊椎动物的形态、结构、生活习性等都是与环境相适应的。

2、 过程与方法

（1） 通过阅读课本，提高从资料中提取信息，分析信息的能力；

（2） 通过学生活动中的合作与讨论，培养学生语言组织能力和表达能力，培养学生团队合作精神，同时激发学生学习科学的兴趣。

3、 情感态度与价值观

通过对蛙类和鸟类作用的了解，提高学生的保护意识。

教学重难点

关键

重点：生物的分类，各类生物的特征以及对自然环境的适应，脊椎动物与无脊椎动物的概念。

难点：生物的分类，认识动物界的组成。

教学方法

本节课是动物的主要类群，讲了对地球上的动物进行分类的方法。对于这部分内容，细碎而不容易记忆，学生头脑中不能形成特定的概念，所以先让学生课前预习，小组合作完成任务单，对五大类脊椎动物有初步了解。

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体教室

软件：PPT课件

教学设计思路

首先由教师展示鱼、蛙、蛇、兔、鸟、蚯蚓、河虾等动物图片，同学们通过观察，讨论这些动物的主要特征，自然地引出脊椎动物的概念。然后展示鱼和兔子的实物骨架，让学生例举知道的脊椎动物，加深印象。再大量展示各种脊椎动物的图片，引出脊椎动物的分类。让学生根据小组合作完成的任务单来讲讲组内最了解的一类脊椎动物。通过五个小组的汇报，对五大脊椎动物的特征进行总结。

教学过程

设计意图

时间安排

1.课前预习

发放任务单

学生阅读课本

小组讨论

完成任务单

2.新课引入

请同学们例举自己了解的动物，并说说它们的特征，例举自己了解的动物。

3.展开

这么多的动物一个个研究不现实，要进行分类。展示鱼、蛙、蛇、兔、鸟、蚯蚓、河虾动物图片，要求将这些动物分成两类。

学生观察总结:

1.生活环境

 ①鱼、河虾

 ②蛙、蛇、兔、鸟、蚯蚓

2.形态结构

 ①蚯蚓、河虾

 ②鱼、蛙、蛇、兔、鸟 ……

根据不同的依据，分类方法很多，主要引入根据有无脊柱分类。

同学的分类方法都是正确的，但是科学上是按照有无脊柱分类

【板书】

     （有 ）  脊椎动物

脊柱

     （无）   无脊椎动物

学生例举熟悉的脊椎动物和无脊椎动物。

根据学生例举的脊椎动物，这么多的脊椎动物在进行分类。根据脊椎动物的形态结构和生活习性分为五大类：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类

【板书】

鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类

五大类脊椎动物的形态结构特征。

将学生的任务单实物投影，

分组让学生将讨论好的一类脊椎动物汇报给大家，其他同学评论

总结

根据学生的汇报进行总结

聆听、内化

扩展知识，请你欣赏

1.鱼类

多媒体图片展示各种鱼种

学生欣赏，说说鱼的名称

联系树轮介绍鱼轮，判断鱼龄

2.两栖类

多媒体图片展示各种两栖类动物

学生欣赏，了解常见的两栖动物，补充

介绍青蛙和蟾蜍的功能

 3.爬行类

多媒体图片展示各种爬行类动物

学生欣赏，了解，补充

阅读小资料，介绍有无毒蛇的判断

 4.鸟类

多媒体图片展示各种鸟

学生欣赏，了解，补充

小组讨论各种鸟的喙、足、体形

6.哺乳类

多媒体图片展示各种哺乳动物

学生欣赏，了解，补充

通过阅读课本小组讨论完成任务单，对五大脊椎动物有初步了解。学生带着问题听课，可以提高课堂效率。

活跃课堂氛围，调动学生积极性，激发学生的兴趣。

帮助学生在科学上形成分类的思想

活跃课堂氛围，进一步激发学生的兴趣，激发学生的求知欲望

引入科学上的分类方法，提出脊椎动物。

对五大类脊椎动物有基本了解，能说出每个种类的名称。

这块内容是本节重点，学生通过预习已有初步了解。再通过学生讲-学生学的方式，使学生真正成为学习的主体，有利于对知识的掌握。

知识系统化，便于学生比较

学生在现实生活中接触的鱼比较少，很多都叫不出名称，联系生活实际，增长生活经验，激发学习兴趣

学生对树轮判断树龄比较熟悉。通过类比便于学生了解

通过青蛙和蟾蜍功能的介绍，使学生树立保护蛙类的意识

学生见到蛇就很害怕，可以由学生的害怕心理引出有无毒蛇的判断

通过对鸟类形态和结构的讨论，使学生进一步认识到生物体形态和环境的统一

板书设计

【板书】

   （有）   脊椎动物： 鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类

 脊柱

       （无）   无脊椎动物