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作业标题 :阶段三:课堂教学视频截止日期 : 2016-12-05

作业要求 :

参训教师将《作业二:教学设计》的内容付之于课堂教学。教学的过程,请同伴帮忙录制(借助手机、DV、摄像机均可)10—40分钟的视频,只要是完整的教学片断都可以。

注意事项

1.提交的教学视频要求与《作业二:教学设计》相配套

2.视频命名为“单位+姓名+年级学科+课程名称”

3.提交时,请在文本编辑框中编辑不少于100字的视频介绍或提交视频配套的课件

4.提交视频前,请仔细阅读下方的注意事项和操作流程:

http://html.study.yanxiu.jsyxsq.com/el/proj_1697/article/37001/7697753.htm?ms=1477965356931

作者 :教务管理员

阶段三:课堂教学视频

2016-11-01提交者:学员杜杭平浏览(0 )

 

    “意象”一词是中国古代文论中的一个重要概念。古人以为“意”是内在的抽象的心意,“象”是外在的具体的物象;“意”源于内心并借助于象来表达,“象”其实是意的寄托物。中国传统诗论实指寓情于景、以景托情、情景交融的艺术处理技巧。

诗歌创作过程是一个对生活的再现过程。作者对外界的事物心有所感,便将之寄托给一个所选定的具体的物象,使之融入作者自己的某种感情色彩,使读者在欣赏诗歌时能根据这个具体的物象在内心进行再次创作,在还原诗人所见所感的基础上渗透自己的情感色彩。

意象与意境是诗歌鉴赏中的两个重要概念,但对于它们的含义,许多人却往往混为一谈。包括《现代汉语词典》也未对此加以区分,对“意象”就简单释为“意境”。正确界定其含义及关系,对于诗歌阅读和写作都有积极意义。

我们可突出以下几点:首先,意象是表意的典型物象,是主观之象,是可以感知的,具体的;意境是一种境界和情调,它通过形象表达,是要体悟的、抽象的。其次,意象或意象的组合构成意境,意象是构成意境的手段或途径。正确的把握二者都需要通过想象。

意象构成意境主要有两种情况:

其一,由一个意象构成一个意境。

其二,意象组合形成意境,即由多个意象构成一幅生活图景,形成一个整体意境。

本视频的制作,目的在于让学生能对“意象”和“意境”这些概念有初步的理解,能积极地去把握这方面的知识,形成一定的知识体系,能更好地感受祖国文化的博大精深。

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