我有幸参加了本县高中地理教研活动，旨在如何更好落实课堂教学，以提高地理课堂教学效率。我此行受益匪浅。主要在两方面感受颇深：

一、新课标下对课堂教学采取不同教学策略，提高课堂教学有效性。“新课标”在课程理念上倡导提高学生的生物科学素养、面向全体学生、注重与现实生活的联系，尤其是注重学生学习方式的改变，二位开课老师的授课风格各有特色，值得我们探讨和学习。

     李老师老师，能够巧妙地处理平时教学中的角色扮演，在平时课堂教学中无法完成的活动，利用课外时事，课堂探究方式作为教学活动的辅助手段，缩短教学时间，又给学生留下深刻印象，这一点确实值得我们借鉴；上课过程，语速适中，慢慢地启发学生思考问题，打破师生之间的陌生感，进而使师生双边活动开展得融洽，有利于学生对抽象概念的认知，巧妙利用地图，这种通过学生的观察，从而应道学生对感性知识的获取。授课过程，不断提出问题，使学生通过思维来使地理知识生动形象，整节课符合课改理念，坚持以学生为主体，发展学生个性思维。

      王老师的课，让我们感受到她的教育思路是让学生学习不仅要用自己的脑子思考，用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嘴说，更要用自己的手操作，即用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟。让学生从感性上、理性上加深对气候的认知，让学生在“动中学，静中思”，是值得我学习的地方。但是整节课让我们感觉得有些素材已经生成，并不是学生自己感性上的认知

二、新高考形式下，科学严谨地命制好每份试卷是每位老师应有的基本功。

      当前，有些试卷为了提高难度，在设计上似乎超纲，甚至让人无法理解题目的考察目的，一定程度上等级学生的求知欲。此次活动，地理教研员老师的讲座、对中考试卷的认真学习，都让我们感受到今后命题应该注意到严谨性、科学性，同时创设材料题时，尽可能地紧扣材料进行命制考题，使试题的指向性更加清楚，当然试卷的功能既是检验学生的掌握情况，也是检验教学的教学情况，所以在各方面都应该考虑难度值、公平性等等，从而使命制的试卷具有更高的信度。并为老师们解答了许多实际教学问题。

    总之，此次活动对每位老师的教育教学理念都产生一定的影响，让我们思考如何把握课堂教学时间，抓住45分钟中学生注意力最集中的阶段采取哪种最适合的教学手段，是今后我们教学中继续摸索的课题研究。同时，也应该不断强化自身素质，设计更好的试卷，使试卷的检验功能得以有效实现。