老师：

     您好！

     现把校本活动心得上交，请多指教。

新课改高考学习心得

阅读了近三年浙江新课改高考试题分析及教学建议，结合本人的教学实际，有以下几点想法：

一、            制定符合学生学情的教学计划

计划是行动的保护伞，是实现目标的蓝图。要想提高教学质量就需要制定教学计划，然后脚踏实地、有步骤地去实现它。通过计划合理安排时间和任务，使自己达到目标，也使自己明确每一个任务的目的，促使自己实行。针对本人所教班级的实际情况，准备在接下来的教学中做好以下几方面：1．备课深入细致。平时认真研究教材，大量参阅各种资料，力求深入理解各个知识点，准确把握重点难点。在服从组内集体备课的同时也根据所教学生的实际情况进行合理选题。认真编写教案，并不断归纳总结经验教训；2．注重课堂教学效果。坚持学生为主体，教师为主导，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点；3．加强自身的学习。坚持听师傅和组内老师的课，认真学习他们上课的各种模式以及分析题目深入浅出的方法和精炼的语言。课外积极参与组内的各种研讨活动，遇到问题及时虚心求教；4．认真及时批改作业，力求做到天天全批全改。养成统计错题的习惯，及时讲评。讲评时注重以“错”纠错，查漏补缺。反思错误，严格训练，规范解题，养成：想明白，写清楚，算准确的习惯，注重举一反三，及时归纳。加强数学思想和数学方法的应用；5．协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学学习的最佳效果，注重实效，努力提高效率，精心设计教学，做到精讲精练。针对学生的错误及时调整教学策略，使教学更加有针对性，提高教学效率；6．解决优等生的数学落后问题，重点巩固与提高中等生的数学解题水平和能力，带动数学困难生努力跟上学习。培养数学尖子生并加强督促与指导，对于后进生，在课堂上加强关注，课后多挤时间进行手把手的教。

二、充分备课，精心钻研教材及考题

一节课的好坏，关键在于备课，备课是教师教学中的一个重要环节，备课的质量直接影响到学生学习的效果。备课中本人力求注意这样几点：1．新教材与老教材之间的联系与区别；2．本节内容在整个高中数学中的地位；3．新课程标准与考试说明对本节内容的要求；4．近几年高考试题对本节内容的考查情况；5．学生对本节内容预习中可能存在的问题；6．本节内容还可以补充哪些典型例题和习题；7．本节内容哪些是学生可以自学会的，哪些是必须要仔细讲解的，哪些是不做要求的；8．本节内容的重点如何处理，难点如何突破，关键点如何引导，疑惑点如何澄清等等。

在教学过程中，特别重视学生对数学概念的理解，数学概念是数学基础知识，是学生必须熟练掌握的内容之一。它也是高考数学学科所重点考查的重点内容。对于重要的数学概念，学生尤其需要正确理解和熟练掌握，达到运用自如的程度。从这几年的高考来看，有相当多的考生对数学基础知识掌握不牢固，对一些概念内容的理解只浮于表面，甚至残缺不全，因而在解题中往往无从下手或者导致各种错误。还要特别重视学生对公式掌握的熟练程度和基本运算的训练，重点抓解答题的解题规范训练。

三、落实常规，确保教学质量

“落实就是成绩”，在教学过程中，特别关注学生的落实情况，学生的落实在教师教学的最后一个环节，也是最出成绩的一个环节。因此，教学中特别要抓好以下几点：1．书面作业狠抓质量和规范，注重培养学生的满分意识，关注细节与过程；2．培养学生课前预习、课后复习的习惯，从而提高课堂效率；3．要求掌握的数学概念与数学公式采取不定期抽查（或默写）的方式，促使学生牢牢掌握所学的知识，从而温故知新；4．注重基础知识的训练。对教材中的练习题，不但要会做，还要深刻理解在解决问题时题目所体现的数学思维方法；5．限时训练、单元测试及时批改，督促学生及时整理错题订正本，并在每周周日上交检查；6．加强尖子生的数学弱科辅导工作，保证尖子生群体的实力。

四、重视情感在数学教学中的作用

新课程标准下数学教学过程的核心要素是加强师生相互沟通和交流，倡导教学民主，建立平等合作的师生关系，营造同学之间合作学习的良好氛围，为学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。因此，本人认为数学教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，而互动必然是双向的，而不是单向的。

由于教学活动是一种特殊的认识过程，在这个过程中，师生情感交流将直接影响教学效果。在数学教学过程中，讨论是情感交流和沟通的重要方法。教师与学生的讨论，学生与学生的讨论是学生参与数学教学过程，主动探索知识的一种行之有效的方法。新课程标准要求教学要依照教学目标组织学生充分讨论，并以积极的心态互相评价、互相反馈、互相激励，只有这样才能有利于发挥集体智慧，开展合作学习，从而获得好的教学效果。新课程标准下教师的教学艺术之一就在于调动学生的积极情感，使之由客体变为主体，使之积极地、目的明确地、主动热情地参与到教学活动中来。

新课程标准强调数学教学过程中教师与学生的真诚交流。新课程标准认为数学教学过程中不能与学生交心的老师将不再是最好的老师。成功的教育是非显露痕迹的教育，是润物细无声的教育，是充满爱心的教育。在课堂教学过程中，真诚交流意味着教师对学生的殷切的期望和由衷的赞美。期望每一个学生都能学好，由衷地赞美学生的成功。在上个学期，每周上缴纠错本时都有一半左右的学生会在本子上写一周小结，谈谈学习中的收获与困惑。我总会很细心地阅读，给每位学生写评语。特别是对那些字里行间表现出自卑怯弱的学生，我总是找他们身上的闪光点去赞美与鼓励他们，让他们都有学好数学的信心。每周的小结就是我与学生心与心交流的平台。通过这种交流使我对学生学习近况更加了解，为我今后开展高效的教学工作打开了方便之门。因此，我认为，作为教师，应该在数学教学过程的始终，都要对学生寄予一种热烈的期望，并且要让学生时时感受到这种期望，进而使学生为实现这种期望而做出艰苦努力。教师在数学教学过程中以肯定和赞美的态度对待学生,善于发现并培养学生的特长，对学生已经取得的或正在取得的进步和成绩给予及时、充分的肯定评价，从而激发学生的自信心、自尊心和进取心，不断将教师的外在要求内化为学生自己更高的内在要求，实现学生在已有基础上的不断发展。

教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。今后本人一定会继续努力，尽职尽责地做好各项工作。