高三政治教学调研研讨情况反馈

胡荣正

1.高三备课组教师汇报开课有关情况——说课

（1）课堂设计的理念；

（2）本堂课研讨的主题；

（3）实施的效果和教后感；

（4）新学考、选考复习教学中遇到的问题。

2.教研组成员分别进行评课

△余日成老师——哲学复习策略

（1）教学目标定位准确；

（2）宏观和微观的知识网络构建科学、合理，粗、细结合。重视主干知识的敲打，易错点的落实。体现了细、实、活的教学风格。

△胡满莲老师——哲学复习策略

（1）突出特点表现在学生对教材基础知识掌握非常到位，课堂在知识的落实上扎实、细致。

（2）理一理、猜一猜、悟一悟、改一改等教学环节的设计，科学、流畅，贴近实战。

（3）重现学习方法的指导，调动学生动手、动脑的学习主动性。

△倪富炳老师——生活中的法律常识复习策略

（1）明方向、重建构、抓重点、重落实、析案例，会运用是本堂课的突出特点。

（2）逻辑性强，重推理分析，充分体现了法律课程的特点。

△方玉全老师——选择题解题指导

充分展示方玉全老师是一位学者型教师，自身的业务素质很高，对命题的研究较深，能归纳，概括学生在做选择题时经常出现的错误，在个性基础上，抽象概括出共性，并上升到理论的高度，对学生进行指导。

3.四堂课的共同特点：

（1）重视考纲的研究，教学目标定位准确准确，考点解读到位。

（2）以宏观和微观两个维度，重视知识网络的构建。以学生为主体，通过读、写、说等环节，敲打难点、易错点，重视基础、主干知识的检查落实，体现了细、实、活的教学风格。

（3）重视学法指导和解题方法的指导，培养学生分析问题，解决问题的能力，提高得分率，强化材料意识，培养学生阅读、分析和归纳材料的能力。

（4）研讨学考，选考复习教学中遇到的问题：

①学校的问题：学考选考什么时候考为最佳？以本次高二、高三学考和选考复习的进度看都很不充分，很匆忙。学生根本没有消化时间。其结果必然是欲速则不达，建议学校以顶层设计的角度，重新进行论证，调整教学安排。

②学生中的问题：

A.基础、主干知识落实不到位，教材内容不熟练；

B.判断题正确的命题判断不出来，错误率高；

C.阅读材料的能力弱，抓不住材料的中心和关键词；

D.作业中圈、点、划的习惯未养成，导致审题不细致，技术性失分严重。

③教师的问题：

A.重视易错点的检查，忽视材料主干知识、重典语句的全面落实，导致判断题准确率不高；B.教学进度滞缓，教学追求大而全，对教材的取舍研究有待深化；

C.对学考、选考的难易度认识不一致，把握不准；

D.对尖子生的培养缺乏针对性，要求不高，建议尖子生要面批，提高尖子生答题要求。