信息技术应用能力提升学习心得

                       浙江省淳安中学  洪建军

教育是着眼学生学习的职业，要研究学生的实际需求和兴趣能力知识储备等起点，研究学生的接受方式最近发展区以及不断进行详细的接受状况评估；也要研究知识点的呈现方式内涵和外延、难度和重要性逻辑性及层次、最新科技成果及应用形式或者形成的经验和素养的具体指向既学科的核心素养，研究和学生需求及接受方式的契合点；还要研究将知识按逻辑编码传输着眼能力培养促成迁移和内化，研究传输的载体资源方法及效率、呈现形式及跨学科的知识贯通、适合学情的融合等。一端联系学生特点及需求，一端联系教材资源及活动和实践，教师透过课堂的驾驭、设计、预设和生成实现端到端的传输。人对人的作用通过课堂实践呈现千差万别的形态，所以业内叫“教无定法”也是“学无定法”。

一直困扰于人对人作用的模糊和不可定量，纠结于如何实现精准的控制，精准备课、精准授课、精准作业和精准辅导。尝试过作业超市、定量作业分析、模块化备课、课堂交流作业本、课后交流本、阶段手抄报等各种方法。如果一个人能够把这些都做好，那就是个超人。

因为参与学校信息化建设，逐渐和技术的接触不断深入。课堂教学录播云系统、选修课选课平台、省特色空间、综合实践主题网页、和安徽江苏上海温岭等6个长三角学校的网络教研（目前已经尝试进行远程直播）、电信云桌面项目、校园网站和微信企业号、电子白板、内网办公系统及资源平台、各种装备采购和统计平台、各种设计技术的微信群和qq群及手机app应用（目前正在尝试手机和投影同屏技术）。创建了一个浙江省立项的乐高机器人实验室，一个合唱专门教室，申报成功5个省级学科教室，学校被评为杭州市首批智慧教育示范学校。这些都是在近两年内不断上马和深入的项目。

后续还想进行：智慧课堂构建研究、教师教学情况数字化实验室构建、鱼族馆建设、互联网+教育中心构建、校史教育中心建设、选修课选课及电子班牌系统、智慧校园宣传系统、定制云教育项目、学科专题网页或者社区（含微课和慕课资源）、校园特色空间、校园电视台（演播室）和云电视系统、数字化作业批改系统等项目。

这些项目的考察、设计、评估和实施都促成了我对技术的更加深入的研究。

想作出一些更加有特色的配套课程的尝试。在学生研究性学习指导中使用内网、下苦功编写了《追寻幸福人生》、《水生态综合实践》、《研究性学习活动之旅》、《健康身心幸福一生》、《乐高实物机器人》、《环保协会专门课程》等选修课程，获得3个省级课程和2个市级精品课程称号。花费精力研究《梯级团队晋级》、《1331活动课堂模式》、《诊断卡网瘾治疗》、《精准课堂》、《选修课模块设计》等市级以上课题，其中3个课题获得省级立项，两个课题成果获得市级二等奖以上的奖项。学生研究性学习获得一个全国一等奖，一个省级三等奖和十几个杭州市三等奖。

后续还想再编写《学生会自主管理课程》、《诊断卡课程》、《电子创客阶梯课程》等课程，想在学生的创意制作，创意作品制作方面有一定的突破。对课题的研究也要同步跟进。比如关于智慧校园应用的、精准课堂的技术实现的、研究性学习的网络过程监控的、特色空间应用等的课题的研究。

    深度参与到通用技术和研究性学习的课堂教学及研究中。通用技术电子控制的教学研究，通用技术的技术特性的研究，通用技术试题和解题方法的研究。研究性学习的空间和网站以及数字化备课系统等的应用。正在尝试手机印象笔记的使用和手机OPPICE软件的使用及同屏传输的研究。想着制作一个包含结构、连接、流程、控制、系统等诸多设计元素的学生操作实验的系列化及试验箱的设计。应用思维导图快速复习或者听课的研究（将知识点图形化、具体化），或者思维导图的激思作用的研究、支架图的应用研究等。必考题突破研究。

总之，本次网络培训进一步激发了我在技术探索的道路上不断深入的兴趣，检视阶段成果进一步鼓舞了技术应用课堂研究的信心。

对本次素质提升的培训也很有感触，收获不少。

回忆第一次的全省的计算机应用能力提升，依稀记得思维导图和自己的教学资源网络的建构印象很深。通过那次培训我把综合实践平台的应用坚持了下来。本次培训对OFFICE软件、微课、即时上传和交流空间、阶段进度记录的培训方式等都有比较深刻的印象。结合自己在做的，觉得还是能够跟上技术应用改革的潮流的。2015的综合实践国培和校园网改版让我能熟练应用QQ等平台，乐高机器人创新实验室创建让我和最酷科技亲密接触，摄影摄像工作和让我熟练掌握视频制作与图片处理，装备的任务让我接触到各种先进设备的基本原理。

本次培训我还对比较感兴趣的软件和视频进行了录屏操作，后续还要不断观看，研究。未来的工作中一定能发挥学习成果的最大作用。