通过这学期3个多月的网上研修学习，使我进一步了解了信息技术这一门科目。随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了教育领域，在教育领域中引起了一场深刻的变化。信息技术在教育领域的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于推进素质教育，全面提高教育质量，具有重要的意义。

经过网络学习和课堂实践，我们初步建立一套具有实验性、示范性的信息技术与学科整合的模式，进一步完善了英语学科信息资源库，也形成了一支进行信息技术与学科整合研究和实践的骨干队伍。

重要的是我们探讨出的一个一般性的网络教学程序。即自主探究、网上讨论、个别辅导答疑、在线学习、网上讲评、归纳小结、提供资源、创设情景。（1）学习目的阐述。把本节课的学习目的通过网络直截了当地发送给每个学生，也可以先让学生进入学习情景，再给出学习目的。（2）创设情景、提供资源。情景和资源主要通过超级链接给出与本课题有关的网站地址。 （3）自主探究。引导学生进行学习，并提供适当的帮助和指导，以免学生在网上迷路或浏览与教学无关的网页，并对学生学习中碰到的问题作个别辅导。（4）网上讨论。讨论围绕本节课的学习目的进行。 （5）在线练习。练习设计应遵循由浅入深原则和具有一定智能性，题量不宜过多。 （6）归纳小结。在学习交流的基础上，帮助学生理清知识体系，并将有代表性的问题或结果转换到大屏幕上供全体学生交流。

我组还做了这个工作：英语教学资源库建设。如电子教案、学科信息，听、说、读、写的英语训练材料，用于局域网或单机使用的答疑，作业学习软件等等，为学生提供了良好的学习环境。

我们认为这样的信息技术与学科英语的结合体现的主要成效在： 1、强化了学生的主体作用，学生自主学习、协作学习的能力得到提高。信息技术营造出的多媒体网络环境使各个层次的学生都能通过计算机生成的学习软件和信息资源库进行预习、听课、练习等环节学习知识，并通过人机交互检测和反馈，通过生生交互、师生交互的手段，达到互相协作、取长补短，改变了以往只有少部分学生能够参与，大部分学生做观众的课堂氛围，从而激发了学生的兴趣，促使他们利用丰富的信息资源自主学习，自主探索，自主发现，真正地体现了学生的主体地位，促进了自主学习、协作学习能力的提高。 2、创造性思维得到了发展。创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础的，以综合性、探索性、求新性为特征的高级心理活动。通过整合，提高了学生的吸纳力、观察力、思考力、创造力和语言能力。

    培训，虽然短暂，但使我的受益不浅，其感触非一一能言尽。在后续的工作中，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。最后，我仍会继续学习各种关于信息技术的知识、持之以恒，不懈的努力优化课堂教学，将自己培养成新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。