尊敬的教务管理员您好：

      我们学校今年以来狠抓课堂效率和教学质量，各个教研组都积极稳步开展了一系列优化课堂和提高课堂效率的活动，其中最重要的一项就是固定不变的雷打不动 的每周一的教研公开课。我参与了组内集体备课，听课，与同事们一起以新高考为导向，进行课堂教学优化专题研讨，大家共同备课，制定计划，总结；我们还开展名师课堂实录观摩......一段时间下来，明显感觉到相互学习，使我受益匪浅。

       都说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 "，是的，只有真正自己实践过，才能体会更深。而在这培训期间，自己也上了一次公开课，以下把自己的心得体会记录下来。

       这节是堂阅读课，内容是必修4第3单元，主题是”幽默”。存在的问题主要有以下几点：

    （1）节奏太快，学生文本阅读时间不够充裕。

（2）语速快问题。因为担心时间不够，所以不自觉加快了语速。当然，老实说，我一直灌输学生们这个思想，就是以后碰到外国人真正交流或出国时，语言沟通基本都是正常语速，说话者可能不会刻意放缓，高考听力也是如此，因此平时会有意无意保持这个速度，觉得学生们能够适应的；另外，这节课是对自己对6班学生都是一次大胆尝试，因为该班相当一部分女生非常期待甚至渴望全英教学，她们完全有这个能力去体验，而事实证明，大部分人也是能够跟上的，包括上午5班学生的反应和表现也是，发现学生们能够自己去猜测老师的英语指令和问题，相信如果训练足够多的话，坚持下去，日积月累对于他们听力和口语都会有很大提升。

（3）对于担忧学生会一知半解。当然，这节课因为全英，没有任何解释和翻译，肯定有相当一部分学生没有真正弄懂字词句，这是无可非议的，但是我觉得这只是第一次接触阅读文本，我一般都会先求意，然后会用第二第三节第四节课的进一步学习，通过逐句逐段翻译和字词知识点的学习来彻底拿下每个篇章；另外，这里也确实存在一个问题，我和余老师也讨论过，就是公开课阅读课到底该怎么上，求理解结构完整还是求字词句扎实过？

（4）每个阅读任务设计过于简单，形式也偏单一，都是让学生“填空”，应该提升难度和多样设计问题，比如选择题，回答问题等。