校本活动心得

在我校本学期开设的几次语文公开课中，老师们能立足于《普通高中语文课程标准》的精神，从指导学生研究文本出发，指导学生自主主动学习，体现合作、探究精神。方向是明确的，理念是领先的，教法是新颖的，成效也是有目共睹的。当然，也有值得反思的地方。

一、怎样才能真正落实以学生为本？

课堂上有的老师提出问题只是为了解决这一问题本身，而并非为了帮助学生摸索阅读的基本规律，学习鉴赏的基本方法，因而也就以教师为中心，让学生跟着自己的指挥棒转，从而压抑了学生的学习兴趣，也无助于语文能力的提高。如果还是以教师为中心，千方百计让学生答出自己想要的答案，那就限制学生的思维；如果老师要求布置得不明确，问题指向不明，学生自然自然偏离方向。因此，老师教学目标要明确，指导点拨的意识要强，才能完全将学生引导到所设的问题上来。这样的问题在实际教学中是经常出现，看起来是细节的问题，而实际上是观念的问题。

二、课堂上的拓展与训练目的是什么？

关于课堂上的拓展，有的老师认为就是先用一部分时间解决文本本身，其余时间学习与该文有关的作者的其他的诗文或其他作者类似的诗文；关于“讲练结合”，就是先解决文本的阅读，然后抛开文本当堂做题。其实拓展与训练都不应该脱离文本的阅读，至少不能影响文本的阅读。这种拓展与训练恰恰是为了更深入更全面地研读文本，应渗透在文本阅读过程中，课堂上师生共同研读文本所采取的教学活动本身就是语文训练，而且是最有针对性最有效的训练。教学环节完成得不好，究其原因，大概是训练目的不明确、要求不清楚、题目设计不当。也就是说设计这一题目要干什么，恐怕老师本身也不清楚，可能只是为了体现“讲练结合”吧。

三、关于多媒体使用问题