信息技术教学在科学教学中的应用
随着信息技术的发展，现代教育技术逐渐地进入了课堂。科学是一门以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，“积极倡导让学生经历以探究为主的学习活动”是学生学习科学的主要途径。实验是利用科学仪器和设备，人为地控制或模拟研究对象，以便在最有利的条件下观察研究自然的一种方法，实验教学法也是学生进行科学探究的重要方式。学生通过观察、实验、思考，能培养观察能力、分析能力、归纳能力、动手能力和解决问题的能力；同时，通过实验能学到实验技能，养成良好的实验习惯，培养科学态度和科学作风。
一、利用信息技术创设情境，激活学生探究的兴趣，引起学生研究的欲望。
科学课，绝不能只是靠老师的一张嘴，干巴巴的讲，没有实验，没有直观的影象，不会对科学有正确的了解，录音、录像、投影、电视、计算机等现代化教学手段，具有丰富表现力，它能提供直观、多彩生动的形象，把许多看不到、摸不着的事物现象和场景再现，调动学生多感官受刺激，从而能有力地吸引学生的注意，诱发他们的认识兴趣，把他们带到兴趣横生的环境中去探求知识，在轻松愉快的气氛中去学习。
二、利用信息技术扩大学生知识面，调动学生自主学习的积极性和主动性。
科学课程是一门综合课程，它强调学生的已有经验和生活经历，积极倡导让学生亲身经历以科学探究为主的学习活动，引领学生在对周围世界等方面进行探索的过程中，培养学生的科学素养。因此以多媒体计算机和互联网为学习工具，以网络作为重要的信息来源进行开放式教学，将学生的学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验。教师可以利用网络环境，给学生提出学习任务，通过上网查询方式，使学生在不断克服困难中完成任务。教师可以引导学生通过使用信息工具去探索、发现相关的信息和知识；主动搜集并分析有关信息，把当前的学习内容与已经知道的知识相联系，对此联系认真思考，并根据需要分析、整理；然后向同学们作汇报、交流，进一步修改自己的研究成果；最后形成书面材料展示。活动结束后，教师组织学生进行学习总结，对综合课程知识的掌握和学习能力进行自我评价。通过这一系列的学习活动不仅能帮助学生理解深化知识、增强思维力和想象力，还能扩展知识、发展智力，也给学生动手的机会，培养实践能力。
三、利用信息技术突出知识重点，加深记忆，巩固知识。
科学教学素材和教学内容，由于教材编写的限制，很难在教材中及时、准确地反映出来。然而通过多媒体展现出的现实生活材料与信息，不仅能够使学生体会到所学内容与生活息息相关，而且能够大大调动学生学习科学的兴趣和积极性，使教学重点突出，复杂的问题简单化。总之，在科学教学中，运用多媒体技术教学是当今教育发展的必然趋势，多媒体辅助教学是教育现代化的必由之路，恰当地运用多媒体技术辅助教学，不仅节省了时间，提高了教学效率，更主要是调动了学生主动参与学习的积极性，提高学习科学的兴趣，促进学生素质的全面发展。但要时刻摆正它的位置，切不可喧宾夺主，忽视教师在教学中的主导地位。
