校本活动心得

随着信息时代的到来，信息技术已进入课堂。多媒体教学图文声像并茂，充分展示知识的形成过程给课堂教学增添了无穷的魅力，不但吸引学生的注意力而且唤起学生的强烈求知欲及参与意识，促进学生主动的、富有个性的学习地理。本文主要是我简单的谈谈如何在地理教学中使用信息技术的。 

多媒体教学图文声象并茂，充分展示知识的形成过程给课堂教学增添了无穷的魅力。它那形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，使学生时刻保持旺盛的学习兴趣，对培养学生的提问能力起到事半功倍的效果。如在学习七年级历史与社会上册第三单元第四课草原人家“现代化的牧场”一节时借助多媒体放映“袋鼠.树袋熊.鸭嘴兽”等等，“悉尼歌剧院”，“澳大利亚城市风光”，“大堡礁”等等画面吸引学生。然后设计问题：“你们知道这些动物，城市风光属于哪个国家吗？这个国家的情况怎么样呢？”一下子就吸引学生的注意力，调动学生兴趣，不知不觉参与到教学中来。

传统的教学通过语言表达.采用挂图.地图.模型等教具.静态无声.学习方法单一乏，学生被动地接受学习，而多媒体网络教学和传统教学相比具有非常大的优势。多媒体技术介入地理教学活动后，学生可以从网络中获取学习资源不仅容量大，而且多视野，多层次有利于多种感官参与认知，变被动学习为主动学习。多媒体教学是以学习为中心，以实践为中心的现代教育模式，它充分发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，大大提高了学生的兴趣。

传统的教学只能靠老师语言的表达某些抽象的地理现象学生难于理解而计算机可以弥补这一遗憾，通过图片.动画.声音，学生可以从景象观察.声音感知。 

我们原来的地理教学采用各种手段以教师操作为主，学生观看为辅，束缚了学生创造力的发展，而且课本的知识已不能满足学生的求知欲。作为一位教育工作者，应为学生广开渠道，培养学生主动从互联网上获取知识的能力，满足对新知识的渴望。比如在学习“人口与人种”时，引导学生在网站上收集一些资料.图片.视频.鼓励他们结合自己所学知识提出见解。从不同的角度思考问题，通过共同讨论取长补短，最终实现全面的掌握。在这个过程中学生扩展了思维能力和创造能力，发挥了主动性，培养了学生自主学习的能力。 

随着科学技术和社会经济的发展，多媒体在教育教学中的地位越来越重要，但它只是一种媒介，这就要求我们教师一方面要在业务上提高自己，另一方面主动探究多学科多领域，从而使多媒体在我们的教学中发挥更大的作用。