研究课标 吃透教材——将课堂体现到点上

     2016年10月27日，为最大限度地提高最后阶段的学优生培养，增强八九年级学优生应对12月份的调研测试能力，我校特邀海宁市社政教研员冯水清老师莅临学校指导学优生的培养工作。在本次活动中，我主要担任执教九年级社会课《五四运动》一职。课上，我借用团徽吸引学生眼球，在普及团的知识的过程中及时导入课堂，亲切有力，拉近学生距离。之后，我借任务单，将五四运动的两个阶段以及新民主主义的“新”两大重难点落实与突破。同时，结合“五四运动”视频以及“陆宗舆”乡土教材，将课堂变得丰富有味。最后，在分析“五四运动”的意义中，首尾呼应青年学生在复兴中华民族过程中的重要作用，升华课堂，落实情感态度价值观。

    之后，冯水清老师和九年级备课组一一对我的课进行解读，既提出本节课的亮点，也对本节课存在的问题进行讨论，从而提出建设性的意见和建议。冯老师则高屋建瓴直指“五四运动”课堂的核心—课程标准要求，以及直面中考，在材料选取过程中以及练习设计时把握方向。对此，我深刻认识到在教学过程中研究课标，吃透教材显得尤为重要。
    最后，冯老师特做《学优生培养策略》专题讲座。冯老师从正确理解学科调研测试的性质、制定计划，做到心中有数、研究《考试说明》、考试结构、重视审题答题技巧、精讲精练以及辅导方式等七大维度展开讨论。冯老师说到，学科调研测试旨在为中考服务，培养尖子生，故各校需高度重视，制定严谨周密计划。各校可将测试的准备范围缩小到2016年中考《考试说明》的知识点，并结合近一年时事热点开展准备。在具体准备过程中，老师可从解题技巧和梳理考点知识两个方面入手，历年中考题以及《考试说明》中涉及到典型例题都是解题技巧获得的有利途径，而通过专题法和比较法，则能更好得理清知识点。以练为主，以考为主，以看为主都是行之有效的辅导方式。对此，我也开始尝试根据课标去研究中考试题，研究优秀学生的培养。