《教师信息技术应用能力提升工程培训》心得  第一初级中学  朱张明

通过参加《浙江省2016年（下半年）中小学教师信息技术应用能力提升工程培训》，经过网上“课程学习”、“个人研修计划”的制订、“教学设计”的备课、“课堂教学视频”的录制，有效地拓展了信息技术知识面，有助于更新教学理念，对信息技术在课堂教学中的作用进一步明晰。信息技术的应用对拓展教学内容、激发学习兴趣、提高教学效率有着不可估量的潜能。作为教学战线上的一名老兵，也要知难而进，借助现代教学手段来辅助教学，提高课堂教学效率，不断提高的教学能力。

一、信息技术给《历史与社会》《道德与法治》的课堂教学带来了革命性的变化，信息技术丰富了学生的学习内容和课堂教学的呈现方式。

以计算机、多媒体和网络技术为核心的信息技术的进步为课堂教育提供了许多新的潜在可能性，推动了课堂教育从形式、方法到组织发生根本性的变革。新型教学环境的出现和教学方式的逐步建构，从根本上开始改变传统的以教师为中心的教学结构模式。

多媒体技术的应用，容易激发了学生学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是教学效果达成的一个重要条件。运用信息技术辅助教学，通过录像、漫画、歌曲等场景导入新课，营造气氛，可以让学生在愉悦的气氛中进入学习状态，可以有效激发学生的学习兴趣。多媒体技术拉近了书本知识和学生之间的距离，可以将抽象的理论知识与现实生活中具体的现象联系在一起，使本来枯燥的内容趣味化，抽象的内容具体化，深奥的内容浅显化，死板的内容形象化，能有效激发起学生的课堂激情。

多媒体技术的应用，可以有效地提高教学情景的质量。运用信息技术辅助教学，通过文本、图形、声音、动画等手段，在《历史与社会》《道德与法治》教学中贡献了传统教学方式一些无法胜任的优势：教学手段的直观性、教学内容的丰富性，完全超越了“一本书、一张嘴、一支粉笔”的传统的教学模式。借助于现代信息技术，可以海阔天空般地组合知识结构，为学生提供丰富的学习资源和轻松愉快的学习环境，大大加深教学的深度和广度。

多媒体技术的应用，可以极大的优化教学环境。在教学中，教师由教学活动的主体转变成为教学过程中的组织者、指导者、帮助者。学生成为学习过程的积极参与者、活动探讨者和执行者。能有效地构建“以学生为主体，学生自主参与学习”的新的教学模式。教师通过设置教学情景，指导学生进行自主探究式学习，如何从材料中提取信息、对知识进行分析、整合，在研究过程中学习主动获取知识、应用知识、解决问题的能力。

二、信息技术在给传统教学模式带来革命性的过程中，也要防止娇枉过正现象的泛滥。如：多媒体教学在课堂上的失效渗入，教学呈现与课堂达成度有差距。现在有一个非常突出的现象，只要是公开课，教师必然准备洋洋洒洒的课件来辅助教学。视频、动画、PPT齐上阵，小组合作频频用。眼花缭乱、热闹非凡。过度地使用声音、图片、动画来展示教学内容，容易分散学生的注意力，偏离课堂教学传递知识的主题。不管课堂教学传授知识的特殊性，一律采用多媒体教学方式，忽视了学生的认知规律，就无法实现学生对知识的识记与再加工，忽略了学生学习的主动性和创造性。