致力于提升核心素养的语文教学

                            ——2016学年90学分培训感悟

教育的根本目的是立德树人。立德树人这个词并不陌生，可时间久了，却对其内涵渐渐漠视了。这几天的培训，特别是学科培训，让我重新审视立德树人这个词，重新认识在教学过程中提升语文核心素养的重要性。

对于语文核心素养，首先我有以下几点感悟。

第一，语文核心素养的含义。语文核心素养是以语文能力为核心的综合素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解。因此，在语文教学过程中，要锻炼学生识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，还要引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人。

第二，提升语文核心素养的重要性。李胜建老师引用爱因斯坦的话：“所谓教育，就是一个人把在学校所学全部忘光后剩下的东西。”语文具有工具性与人文性相统一的课程特点，所以，我们不能把语文知识当做语文素养。而语文课，不仅仅是要传授语文知识，更要提升语文素养。

那么，如何在教学过程中有效地提升语文核心素养呢？暂时想到以下几点。

第一，有效地运用语文教材。新的学期，将启用新的语文教材。徐老师带领我们一起学习了部编教材体现的理念和特色。最让我印象深刻的是在“组织单元”这一条显性的线索之下，有了更系统的隐性线索，即将“语文素养”的各种基本“因素”，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练，等等，分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在各个单元的课文导引或习题设计之中。因此，提升语文核心素养的语文教学首先需要利用好手头的这一本教材。

第二，注重读写结合，全面提升学生语文素养。就如周老师提到的：“把阅读与写作整合起来，形成一个框架完整、思路清晰的内容体系，便于教师统筹使用语文课时，引导学生进行读写结合的训练，轻轻松松实现提升学生语文素养、促进人格建构的目标。”课文其实就是很好的例文。不仅提升学生的审美鉴赏能力，还要培养学生运用创作能力。

第三，开发语文拓展性课程。李老师提到：“语文拓展性课程是以语文知识为载体，以学生为活动主体，以激发学生学习兴趣，并形成良好的语文素养为目的的一门课程，是校本课程的一个重要分支。”跟语文相关的，可以开设一些影视欣赏课程，喜剧表演课程，经典阅读课程，书法艺术课程······这样，不仅能丰富学生学习生活，还能培养学生学习兴趣，同时提升学生语文核心素养。

致力于提升核心素养的语文教学，促进学生全面发展，以语文学科塑造人的独立品格与所需能力。