“微型课题方案的优化策略”校本活动心得

12月7日，我校青年教师参加了嘉兴教育学院管建林老师的一个校本培训讲座，主题是“做高水平的研究——微型课题方案的优化策略”。这一讲座让我们获益匪浅，管老师的三句话给我留下了深刻的印象，也促进我不断反思。

第一句：“在现实当中，的确存在着教师找不到研究问题，或者即使找到问题也大而不当的现象。产生这种现象的原因是多方面的，其中至关重要的是在寻找问题时，或多或少地离开了自己的实践土壤，忘却了教师从事教育研究的根本目标——改进实践。”这让我想起了当初确定微型课题时的心路历程：有很多可以研究的东西，却不知从何下手。其实，最主要的原因还是在于我们忘了课题的初衷是为了改进教学实践。所以，问题既是开始（原因），也是结果（目的）。

第二句：“研究综述既述又评，知己知彼。”这简短的话语却非常有分量。他指出了研究综述不仅要列出他人在你的课题上的相关研究，还要写出你的研究与他们的区别。在他人的研究上改进、创新，实现课题的价值。

第三句：“预期效果既要注重成果的学术性，又要注重成效的表述性。”管老师指出我们的课题预期效果太过于空洞化，没有可读性。他提出，将成效用数量表述会更好。的确，我们初稿大部分都是在大谈“教师怎么样”“学生怎么样”，可对于他们具体哪方面的提升以及提升的幅度是没有说明的。而管老师的培训却帮助我们找到了改进的方向。

本次“微型课题方案的优化策略”校本活动为青年教师做高水平的研究提供了重要的借鉴意义。我们要多阅读，多打磨，精耕细作，持之以恒，让教学研究与教学实践并蒂开花。