听课后感

近日，在备课组活动中，我有幸听了我校几名语文老师的课，各位老师精心的准备、大方得体的教学语言、丰富的课堂内容深深感染了我，对照自己的课堂，我有了很多的体会和新的思考。这里，选取在内容上我比较熟悉的赵东英老师的一节课来谈谈我的感受。

赵老师在上每一节课前都会经过精心的设计，这种设计是全面而具体的，准备工作细致到每一句话、每一个词，同在一个办公室的我时常为她的这种认真的态度所感动，也正因为这样，赵老师的课堂总是重点突出、语言生动而简洁，没有多余的废话，真正将课堂的40分钟用在了刀刃上。这次的这堂示范课依旧拥有着这样的特点，整堂课，赵老师从容不迫、娓娓道来，语速合适、重点突出，尽显了一位语文老师与众不同的语言表达技巧。

同时，赵老师的这节课也让我重新地思考了课堂中老师与学生之间的关系，我们总是说教师是课堂的主导者，学生才是其中的主体，但真正地落实起来却是十分困难的，尤其是在40分钟的课堂中，我们几个年轻老师时常在那里讨论说课堂不敢提问，因为叫了四五个学生回答问题之后，课堂内容就很有可能完不成了，然而在赵老师的课堂上我们看到学生在充分地参与，不仅是回答问题，更在短短40分钟中，有3次机会和其他的同学就比较难的问题交流意见，真正实现了自我课堂的主体地位。为什么可以这样呢？细细想来，我觉得这得益于赵老师对于课堂的充分的设计和驾驭能力，独到的教学机智和适时的引导。一个教师在进入课堂之后头脑是十分清晰的，她十分清楚今天我的课堂上重点是什么，围绕这个我需要解决几个问题，这几个问题哪些简单，哪些比较难，我用什么样的方式把问题抛出去，又希望从学生那里得到什么样的答案……这就是我们对于课堂教学的预设，但有的时候我们也被这样的预设所左右，努力地盯着学生回答出我们期待的答案，但是在赵老师这里我们看到了一个主次分明的机智的教师形象，对于学生的回答，老师给予了符合他们回答的个性的肯定：“知识很渊博！”“考虑很独到！”……学生的积极性得到了很大的提高，同时对于一些课堂不需要的比较琐碎的回答，教师能够在鼓励的基础上适时切断。这是一种极为重要的技巧，课堂就好比是访谈节目，预留给你的时间是有限的，作为“主持人”的你能不能在这样的有限的时间里抓住问题的关键，把“话筒”交给别人，但又能适时将话题权掌控在自己的手中，这是课堂成功的关键所在。也是我们一直所欠缺的，需要在今后的课堂中有针对性地提升自我。

其三，是关于问题的设计，语文课是一门特殊的课程，有人说：“语文是最简单的。”似乎是的，语文是我们的母语，几乎每一个人都能听懂，但也有人说：“语文是最难的。”因为语文是没有一个统一的答案的。也正因为这样，所以有评价认为语文课堂是个无底洞，讲什么，讲多少，怎么讲，同一个内容在语文的课堂上因为教师的不同会体现出更多的个性化的东西。而这其中最关键的因素就是问题的设计。我们年轻老师在问题的设计上总是瞻前顾后，苛求细致，害怕漏掉某一个点。殊不知这样也就将一堂课切分得十分碎，不能完全表现出课堂的重点，而在赵老师这里我们看到了一条贯穿始终的主线，围绕着金岳霖先生的性格而展开。其它的各个问题都巧妙地被放在这一条主线之下为之服务，这样的设计让整节课成为了一个整体，同时也让学生能够更加清晰地理清文章脉络，把握文章的重点所在。但这需要更加精心的准备，需要对文本更为熟悉，并且掌握丰富的课外资料，旁征博引来丰富课堂的容量，所以在备课这一块上我还有许多是需要改进的。

总之，这次活动中，我听到的几堂课是各有特色，但几乎无一例外都能体现出教师独到的设计，自我的风格，并且让学生积极参与其中，而这一些似乎也正是我们这些青年教师身上最为欠缺的，所以在未来的日子里，我将更积极地在听课中感悟，在备课中钻研，在讲课中比较，在课后反思，以更快地成长！