张瑞敏的那句的老话：“什么是不简单？把每一件简单的事做好就是不简单；什么是不平凡？能把每一件平凡的事做好就是不平凡。”

视频学习培训之后，很多名师、专家、话题，经历和积累之后回望，发现：无一不是在简单、平凡中冶炼出来的卓越。

联系自己的教学实际，最大的感触就是在日复一日的教学中逐渐转变了课堂定位，真实地建立起学生本位的意识。这在理论上“本该如此”的细节，我却是步履维艰地蜕变。常说“钻研教材备学生”，该怎么“钻”怎么“备”？尤其是阅读教学过程中，我常常是在深入文本准备了大量知识点的铺垫之后，却不知如何把这些理解、感受潜移默化地融入到教学中去，也就是课堂教学中目标的落实成了最大的困难。聆听了周伟老师、羊刚老师关于阅读教学的专题讲座，我逐渐意识到：教师阅读与学生阅读的区别主要在于知识经验、情感思想和能力实际，预测学生在阅读中可能遇到的困难，其实就是判断哪些内容需要学生读懂、体会、感受。当真正站在学生的立场上思考，我就会思考：我可以为学生提供什么，我可以引导学生们补足什么，在阅读的时候该给予怎样的方法指点，该创设怎样的情境引发学生强烈的阅读期待，指点学生建立怎样的联系从而产生跟作者的共鸣。只有做好这样充分的课堂预设过程，才能真正纠正我一直以来单向“压迫式”的阅读教学。不再自以为是地一味“给予”，宁肯给出学生犯错的真实体验，在分享中激发学生的阅读主动。