如何上好复习课？

海盐高级中学     凌敏

临近期末，各门功课都进入了期末复习迎考阶段。平时教学像"栽活一棵树"，复习似"育好一片林"。栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫。作为一名政治老师，如何上好复习课，提高复习质量，最大的限度地取得复习效果，我深感头痛。

为了迎接期末考试，我在复习中通常采用的方法让学生做一定的习题（每个单元做一张，然后综合性的再做一张），再配套使用自己整理出来的复习提纲，学生背，课堂上进行默写。但学生好像很被动，尤其是理科班的学生，练习卷做得一团糟，很多学生甚至主观题空在那里，默写效果也很不好。这种“练习→校对,背→默写”的教学方式，往往老师自己认为讲得面面俱到，而学生还是漏洞百出。这里既有学生的问题，也有我的问题。对于我而言，怎样给学生呈现高效、生动的复习课，是当务之急。

好的复习课就像一篇优美的散文，形散而神不散，使得学生在获取知识的同时也得到一种精神上的享受。要达到这样的效果，就必须优化复习方法。在复习过程中我认为要做到：

一、抓准复习起点

美国教育心理学家奥苏贝尔曾说：“影响学习的最主要原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学”。了解学生、激活学生已有知识的沉淀，便于形成学习平台，抓准基点展开梳理，从而有助于面向全体、查漏补缺。那么这个点如何抓呢？方法一，设计开放题来了解学生己有的知识结构．组串学生知识的散点。如《政府的相关知识》复习课，设计一个综合性的开放题，使学主说出政府的性质、职能、宗旨、原则等，使这些知识散点组串起来，从而有利于老师了解学生的基础，有的放矢。方法二，通过交流谈话来了解。可让学生先说说看到题目，你能想到什么？你可以用什么方法复习等。这样相对以往教学中教师喋喋不休、大量的注入，课堂更多关注了质的体现。

二、突出学生自主梳理的过程

 “看一遍不如讲一遍，讲一遍不如做一遍”。传统复习课中总是由老师越俎代庖梳理知识，学生仅仅做了听客和陪衬。我们可以创新，让学生亲身经历梳理、自主建构知识网络，给予他们充分展示自己个性、独立思考的空间，使他们人人参与学习过程，情感、态度、学习能力才能得到培养和发展。教师可以提供整理情况给学生，与他们进行交流。如“我国的政党制度的相关知识”整理如下：

（1）名称—中国共产党领导的多党合作和政治协商制度；

（2）地位—我国的基本政治制度；

（3）主要内容：①通力合作的友党关系：中国共产党是执政党，各民主党派是参政党；②多党合作的首要前提和根本保证：坚持中国共产党的领导；③多党合作的基本方针：“长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共”；④多党合作的根本活动准则：遵守宪法和法律；⑤多党合作的重要机构：中国人民政治协商会议，简称人民政协。

（4）显著特征：共产党执政、多党派参政，共产党领导、多党派合作

（5）优越性：有利于发展社会主义民主政治，有利于发展社会主义经济和文化，有利于构建社会主义和谐社会，有利于推进祖国和平统一大业。

三、突出练习的实效性。

练习是巩固和拓展知识的有效手段，但要讲究练的形式、练的实效。有针对性的练习，往往能起到事半功倍的效果。而毫无重点、表面花哨的练习，却只能事倍功半。每一单元的练习我们基本上都是仔细挑选过的，以期和我们的教材、学生实际相符合。

提高复习课的效果，任重而道远，希望自己能够多反思，多提高。