通过这段时间的“浙江省能力提升工程”平台学习，我感受到信息技术对化学教学课堂的帮助。在信息技术飞速发展的现代社会，多媒体教学蓬勃发展，逐渐渗透，甚至取代黑板、粉笔等传统教学手段。教师利用多媒体技术给学生提供形象直观的学习环境，提供图文并茂、绘声绘色的多重感官综合刺激，对学生认知结构的形成与发展起到积极的作用，极大的促进了教师的教学。

我任教中职语文学科。语文是一门基础学科，“大语文”概念其广度涵盖古今中外、天文地理、政治历史等诸多内容。因此，想要提高语文能力，必须做到博学多才、博闻强识。在信息化时代，多媒体网络实现了资源共享，为我们提供了大量的知识、信息。多媒体网络的巨大资源库，是学生学习语文的宝藏。学生拥有多媒体学习能力，必然极大地拓展语文视野，丰富知识储备。

学生进行语文学习需要一定的文学感知力，即通过文字来联想、想象、感受作品中的情境、情感，完成读者的二次创作。但是我们看到多数中职学生缺少文学感悟能力，很难从文字中产生文学联想与想象，进而体量作者的情感。我们在实际教学中发现，外在的直观刺激更能激发学生的学习兴趣。多媒体包括文字、图片、照片、声音、动画和影片，以及软件程式所提供的互动等功能，能够冲击学生的视听，深受学生的欢迎。从培养学生多媒体学习能力角度设想，学生学会搜寻、利用多媒体的视听功能，甚至将文学作品制作成多媒体视听作品，不仅能提高自身的文学感受力，还能促进文学的再现与传播。

现代信息技术的使用可以做到大容量知识传授，大信息量的优化处理，能大大提高课堂效率。