概要写作并不是一个无法征服的怪兽，并不是一个让学生望而生畏的对手，只要我们在教授概要写作的时候授之以渔，无论是概要写作还是读后续写，首要的关键点就是文本解读。只有把源文章读懂了，理解了，再加上个人平时所积累的背景知识及文化语言沉淀，完成写作任务就不是一件无法完成的任务 。 至于在写作时使用同义词替换，总结主题句，重新构建一个新句子，用连接词分开一长段文章，以及利用综述性词汇而非具体信息的方法，都是平时训练以后而得到的一个结果。

     当然这些指南也好，宝典也罢，都需要学生日常反复训练才能臻于完善。至于那些写作本就超级厉害的学生，就让他们保持本色避免把他们变成生产线上的工艺品。因为他们本身就是艺术品。教学相长，是说教师和学生在日常教学过程中交互影响相互作用，有积极成长也有消极负面影响。我在日常教学中有优点，想想缺点也还真不少，对学生影响很大可能不是我的优点也不是是我的缺点，而是那些我认为是对学生有好处但从长期来看对学生自主发展自主学习却极为有害的行为。