最近参加了几次教研活动，听了不少公开课，感觉新课改后我们的语文课堂确实热闹了不少，教师精心地安排了很多课堂活动，设计了不同层次的提问，学生会深入地思考，有话可说了，这是我们语文课堂教学追求的目标。这其中我关注到老师们对切入点的精心选取特别重要，它可以让课堂变得有序而高效，公开课是几经磨课、研究的成果展现，是备课组集体的智慧结晶。那么我们的常态课怎样选取有效的切入点呢？我觉得网络时代可以让“微视频”这样的新技术手段来助我们教学的一臂之力。

所谓“微视频”，指短则30秒，长则不超过20分钟，内容广泛，视频形态多样，涵盖小电影、纪录短片、DV短片、视频剪辑、广告片段等，可通过PC、手机、摄像头、DV、DC、MP4等多种视频终端摄录或播放的视频短片的统称。“短、快、精”、大众参与性、随时随地随意性是微视频的最大特点。微视频具有如此多的优势，孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗灵机一动将它运用到教学中，开创了“教学微视频”的先河，在网上开创了可汗学院，他也因此被称为“网络教学大师”，比尔·盖茨对可汗的评价是：“他是一个先锋，他借助技术手段，帮助大众获取知识、认清自己的位置，这简直引领了一场革命！”

事实上，在“数字化网络”的教学时代，很多学校已经看到优势，并尝试让优秀教师“言简意赅、通俗易懂”地将一些重点难点问题拍成微视频，上传到学校资源网站，供其他教师讲到该问题时，播放视频“借他人之力”解决问题，视频选取的教学内容问题聚集，主题突出，指向明确，片段相对完整，利于学生自主学习，也可以让未听懂的学生回家反复看视频，自主查漏补缺。

这样的新形势给了我启发：我们普通语文教师也可以利用“教学微视频”这一平台来提升我们的教学水平，提高课堂教学效率。尤其是对课文的解读，不同教师会有不同的教法，课文切入点的选取也是因文而异，因人而异。实际教学中也常常会出现教师预设的教学目标与课堂生成的效果相差甚远的情况，会出现切入点的选择不适合于所有层次班级的情况，会出现某个切入点选取不适合教师个人教学风格的情况。

      语文教师一般都承担着两到三个班的语文教学，有普通班、重点班还有专科班，层次各不相同，我们不能拿着一样的教学设计去教学，“一刀切”是不负责任的，必须体现差别，让程度不同的学生都能有收获。“微视频”可以让我们进行多次尝试，找到合适的课堂切入点，针对不同的学情设计不同的教学重难点，激发学生学习的兴趣，也激发他们课堂的思维，真正融入到课堂，深入理解课文的内涵，有效的切入才能构建有效的课堂，生成更高效的教学效果。

我想语文教学就是这样无止境的尝试，也无止境的尝试中追求更有效的教学效果。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。教师预设的教学目标也许是很美好的，生成的教学效果才是我们更应努力去实践的。