最近，接触了较多的翻转课堂。翻转课堂，基于对学生有限课堂教学时间的高效利用，基于提高课堂效率的思考，基于对每个不同学生学情的关注和尊重。在翻转课堂中，教师的角色从高高在上圣人角色转变成接地气的导师，学生的角色更加突出学习的主体性和必要的主动性，真正体现了教育的以人为本、以生为本。 

然而，当我们一味莽撞的往前冲冲冲的时候，不免也需要冷静思考。因为太多次的教育改革实践证明，很多模式，最后折腾一番打回原形。甚至也有人认为翻转课堂的假设，是学校的教学时间安排无法满足学生，无法让学生达到既定教学目标的需求，这类课堂适合于甘愿被占用课余时间的学习态度。这样的批评虽然有失公允和刻薄，但是也提醒我们对翻转课堂的内在机制和有效性做出反思。可以说，翻转课堂对教师提出了更高的要求。在具体科学教学中应用，又应该注意什么，是值得每位科学教师作出反思的。