课题：九年级科学上滑轮 

科目： 科学

教学对象： 902

课时： 1课时

提供者：应站清

单位：嘉兴市 南湖区余新镇中学

一、反思教学内容

   本节教学内容是：滑轮的类型、滑轮的使用特点、滑轮的实质滑轮的应用、滑轮组

学生前概念中对滑轮的了解是片面的、破碎的、不成体系的。根据教材的安排，教师组织教学时，要了解学生在学习科学的过程中做了什么，要求学生“像一个科学家一样思考”能够权衡证据得出结论；创设任务情景，让学生创造性地完成任务，能培养学生的学习兴趣，培养创新能力。通过学生亲身体验，探究滑轮的不同绕线方式，培养学生的动手能力和发散思维。学生做中学，动手又动脑，让学生感知与体会滑轮的的特点、实质、和应用；学生能很好的构建知识体系。使学生认识到滑轮组的广泛应用，激发学生将物理知识运用到实际生活的愿望。

二、反思教学过程

   根据本节教学内容的特点，本节主要采用边实验边学习的方法和用观察、对比来研究问题的方法，并配合主动思考、充分讨论、自主设计、广泛交流等多种教学方法的综合优化，突破重点、难点，使学生准确把握定滑轮、动滑轮和滑轮组的特点、归纳出简单机械共有的特征。利用多媒体技术辅助教学,用课件来揭示规律与实质，同时多媒体技术的应用还可以帮助创设问题情境，增加信息量和提高课时效率。

三、反思教学效果

本节课在教学组织上采用边实验边学习的教学模式，按照从“感性到理性”的认识规律，让学生动说手操作、尝试体验，在分析思考、对比总结。利用多媒体技术辅助教学,用课件来揭示规律与实质，同时多媒体技术的应用还可以帮助创设问题情境，引导学生画定滑轮和动滑轮的杠杆示意图，通过对比分析，准确把握定滑轮和动滑轮的特点。这节课基本达到预设教学目标，重点突出，在课堂上充分让学生动手实验，体现了以学生为主体的教学思想。通过多媒体可以变抽象的基础知识、基本原理为形象的直观的知识，加深知识理解。重点难点问题是教师难以凭口舌解释清楚的，多媒体具有形象、直观、生动等优点，借助多媒体处理信息，适度选择，精心选择，合理解释和演示，教学的重点问题就容易说清楚，难点问题就容易突破。通过多媒体可以把一些反映生产、生活实际的图片、数据、视频片段与所学的内容有机结合起来，这样一来就可以增加信息总量，丰富教学内容，而且用事实说话，实现超时空的信息再现，从而大大提高科学教育的可信度。

四、教学改进措施

过去，教育的含义可能只是传道授业解惑，而如今的教育则是要帮学生建立起可靠的指南针和航行技巧，在这个不确定的、反复无常的、模糊不清的世界找到属于他们自己的路。心理学研究表明，思维通常与问题联系在一起。意识到问题存在是思维的起点，当学生会感到需要弄清“是什么”、“为什么”、“怎么办”的时候，他的思维就发动起来了。多媒体可以为学生提供深入思考和评价活动的机会。诱发学生思考问题，以达到启迪思维，培养创新能力的目的。另外能充分调动学生的积极性，培养学生的创造思维，让学生回归学习的主体地位。通过实践表明，使用多媒体辅助教学效果有着明显的提高。使用的班级学生学习科学的兴趣大大提高，课堂气氛活跃，对知识的理解非常深刻，知识面扩大，积极地思考，回答问题并能问题，创新能力大大增强。今后的课堂教学中要经常熟练掌握和运用多媒体辅助教学技术，可以让学生变苦学为乐学，便厌学为愿学，变被动为主动，创造性地学。教师在进行教学设计时，可以综合考虑学生的学情和科学教材的具体特点，找准使用的最佳时机，将信息技术合理的选取切入点，使信息技术在科学课堂教学上能发挥最大的作用。