课题：物质的构成

科目：科学

教学对象： 七年级上

课时： 1课时

提供者：任黄忠

单位：嘉兴市余新镇中学

一、反思教学内容

《物质的构成》是初中科学7年级第4章的内容，讲的是物质构成的微观领域，如分子是构成物质的一种微粒；分子之间有空隙；分子处于不停地运动之中以及物态变化的微观解释。初一学生的抽象思维能力和空间想象能力相对较低，因此对微观世界的认识有较大的难度。让学生从宏观世界进入微观世界，关键是通过各种演示实验化抽象为具体，让学生逐步建立起微观的概念。在教学中利用多媒体视频将抽象的内容转变成形象直观的内容，有利于学生掌握知识。

二、反思教学过程

1.提问：激情引趣，引出探究的课题；2. 学生实验：培养学生的动手实践能力和观察思考能力；3.演示实验和气体的扩散实验：：学生在合作中交流，提高学生的实验探究能力、观察能力，使学生具备一定的实验数据处理的能力，掌握数据处理的方法；5. 探究实验：（扩散速度的影响因素，学生提出问题，建立假设并设计实验）；6．视频：通过视频的演示，增加学生对微观物质的认识。

三、反思教学效果

一堂课细节上的处理往往也能体现课堂设计的理念。如在本课中对于分子运动快慢的教学的设计：教学中先不告诉学生哪杯水是热水，哪杯水是冷水。我们通过幻灯投影，增大学生的可视性，让学生发现红墨水在两杯水中扩散快慢不同，猜测是什么原因造成后，再让学生用手触摸，比较一下两杯水的冷热。从而得出扩散的快慢跟温度的关系。相比于先告知学生冷水与热水，然后让学生观察红墨水在两杯水中扩散快慢不同，得出结论，我想前者之于学生的发展是大有益处的。事实上这一个小小的教学片段它也是一个科学探究的过程，其设计是以新课程的核心理念“提高每一位学生的科学素养”为支撑的。所以通过视频、实验、幻灯有利于学生将抽象的内容形象化。

四、教学改进措施

初一学生的抽象思维能力和空间想象能力相对较低，因此对微观世界的认识有较大的难度。

教学中可以把一些演示实验变为分组实验，让学生有实际体验机会和增加可视性 ，

课堂中可制作微视频，以分子为主角，自我述说分子的相关性质及大小等，增加趣味性。