通过一段时间来“浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程”的学习，对信息技术与历史课程整合有了更深刻的理解，明白了这种能力的提升是实现课改目标的有效手段，它是将信息技术融入到历史学科使教学资源、教学要素和教学环节，经过整理、组合，相互融合，达到整体优化，以高效达成课程目标。

一、信息技术助推历史情境再现，提高学生历史素养

   教学情境的创设是课堂教学中重要环节，让学生更真切的了解历史，能够加深学生对史实的理解，提高学生的历史素养。历史学科有它独特的学科特性，这是其他学科无法替代的。历史学科的真实性，使人们能够严谨、认真地对待每一件事；历史学科的科学性，使人们在学了里时候能站得更高，看得更远；历史学科的熏陶性，使人们能够从中感受悲壮与崇高，体会自豪与自尊，品味屈辱与责任；历史学科的借鉴性更是能让人类认识自己的文明发源，并预测自己的未来走向。而信息技术为呈现活灵活现的历史再现情境提供了强大的技术支撑，促成了以上素养的养成，达到激发学生学习兴趣，能够直接培养学生的历史素养。

二、网络技术搭建学生自主探究能力开发平台

    新课程的理念中，注重对学生的自主探究性培养。传统教学中，因各种原因，教师的讲述成了主要传授历史知识的手段，这样一来，限制了学生学习主动性的发挥，无形中扼杀了学生的创造性思维的培养，违背了教学规律。借助于网络技术，利用多媒体软件教学，让学生在网络环境下掌握历史知识，能够实现网络与历史学科教学的整合，从而学会自主学习，使学生主动地获取历史知识，提高对问题的发现创新能力，培养他们建立正确的历史世界观。

三、网络资源实现历史教学互动，扩大师生探究知识的领域

    信息网络时代，网络提供了丰富的多元化知识库、资源库、信息库，网络资源的开发和利用已逐渐成为一个现代教育工作者必备素质。网络资源具有信息量大、更新快、易互动、针对性强等特点，它们很多能够提供在线同步教学等多种资源，且借助于网络论坛，可以实现参与者之间的互动，从而实现知识信息的交流共享。通过这种交流共享，可以实现知识信息的最优化，从而开拓学生的视野，优化课堂教学，提高教学效率，提升历史课堂学习的品味。让学生在生动的历史环境中进行学习，能够达到事半功倍的作用，也就能更好地提高课堂教学效果。

    随着现代信息技术的发展，将信息技术引进教育领域将给学生、教师、学校带来一个全新的理念和契机。