“少教多学”倡导把课堂时间和课堂空间还给学生，把思维的过程还给学生，让学生感到课堂心理时间短暂而愉快，课堂心理空间广阔而丰富；给学生充分的时间自学、讨论，开展自主合作学习，让学生得到多方面的发展。

     加强学习方法的指导,让学生学会学习，享受学习。自主探究仍存在疑惑的问题可以通过小组合作的形式来解决，通过情境教学法和问题教学法来搭建教学支架，创设学生主动学习的平台，让学生在活动中学习，通过活动获得经验，培养兴趣，解决问题，让学生在生生互动、师生互动的氛围中实现教学相长的共赢局面，在小组合作评价中实现教学质量的飞跃。在角色扮演的过程中，还原了历史现场，使整个课堂更加生动活泼，有趣有味道，学生多了发现的空间，多了自主的权利，能力得到更大的提高，体现“少教多学”使学生达到学习“自能”之境界的最终目的。

    从总的理念来说，“少教多学”适应了国家教育的目标和需要，也适应了教师专业发展的需要，显现了丰厚的思想内涵和实践价值，符合了时代发展的趋势，值得我们在各个学科之间推广。