今天听了李老师讲授著名作家郑振铎先生的《猫》这一课,本节课采取小组合作的形式,注重培养学生的说和写的能力,充分体现了学生的主体性,学生在课堂上的表现也是可圈可点的。整堂课可谓精彩纷呈,让我们感受到语文课堂的魅力。纵观本节课,我认为亮点主要表现在以下方面:

1、在教学理念上，教师的教学设计以学生为本，以学定教,着眼于学生学习能力的培养，充分尊重学生的自我学习体验。

李老师的教学设计就是根据学生预习时提出的问题设计而成,她充分尊重学生的阅读思考,并且在教学过程中引导学生解决提出的问题。

在整体感知这一环节中,李老师让学生根据课文内容说说猫的故事(任选其中一只),先后采取小组交流(小展示)和全班交流(大展示)的形式,培养学生的写作(提前布置)和口头表达能力,调动了学生学习的积极性和主动性。学生回答的非常精彩,声情并茂,可见他们真正深入了文本,有了自己的学习体验和思考。

2、在教学内容上，教学设计目标明确，思路清晰，重点突出，注重品词析句。

本节课,李老师对课文进行了大胆地取舍,设计了“整体感知、说故事” —— “细读文本、品词析句” ——“发挥想象、诉心声” ——“联系背景、感受哲理”四个教学环节, 思路非常清晰。这四个教学环节由浅入深，环环相扣，层层推进,尤其是在“细读文本,品词析句”这一教学环节中, 让学生通过“读”“思”“悟”“说”等方法，使学生与文本进行深度对话，从而使本节课的重点得以突出，“情感、态度、价值观”的目标得以比较好地实现。

3、在教学方法上，教师的“导演”角色体现的很充分，真正把课堂变成了学生的课堂，实现了教师与学生的“教学相长”。

纵观本节课，李老师没有越俎代庖，而是把课堂还给了学生，让学生在课堂上成为学习的主动参与者。学生在课堂上，时而凝眉思考、时而如醉诵读、时而激烈讨论、时而合作探究……，整个课堂成了学生的“乐园”，在这“乐园”里，他们思维的细胞不断碰撞出灵感的火花。教师在课堂上，成了一名出色的“导演”，引领学生在文本中徜徉，在对话中顿悟，激情在这里释放。

总之,本节课真正做到了以生为本,以学定教,使得整节课精彩纷呈,让学生在思考探究中有所得!